羅婧華

隨著社會經濟的發(fā)展，以往的教學模式已經無法滿足教學需要，教師在進行高中英語教學中也已經引進了多種教學策略，希望能夠提高英語教學的有消息。本文著重研究了高中英語課堂生成性教學的策略，希望能夠幫助教師積極有效地利用各種生成性資源，切實提高高中英語教學的有效性。

1. 英語課堂教學生成性資源的定義和影響因素

1.1英語課堂生成性資源定義

在高中英語教學中，生成性資源比較寶貴，若是能夠合理利用能夠切實提高教學有效性。教師在英語教學過程中，通過情景創(chuàng)設等手段來和學生進行交流和溝通，從而產生的能夠在教學中運用的資源便是生成性資源。生成性資源本身便是當前教學目標和學生思維的產物，對教學效率提高有著重要作用。

1.2給英語課堂生成性資源造成影響的主要因素

英語課堂教學過程中，生成性資源產生和其產生質量受到的影響因素制約比較多。主要包含下面幾種：首先，很多高中生在學習英語時都存在不敢講的心理。我國由于受到以往尊師文化的影響，學生對教師往往會比較畏懼，這也導致了很多學生在課堂學習時不敢將自己心中的相法說出來。其次，平時學生聽英語。說英語以及寫英語的機會比較少，這也直接導致了很多學生講不會英語。現(xiàn)在的英語教學的目的還是高考，這也導致了英語教學往往是圍繞高考開展和發(fā)展，學生在運用英語時，能力存在一定的欠缺，這也直接導致了很少有學生有機會靈活運用自己剛剛學習到的英語知識，很多學生也不會說英語，即便是在英語課堂上也是這樣，很多學生比較排斥說英語，能用漢語來表達，絕對不用英語，這也導致了學生說英語的機會比較少，生成性資源比較欠缺。最后，高中英語學習還處理英語學習的初級階段，學生掌握的詞匯無法支撐學生完整地將自己的觀點和想法說出來，雖然高中生的語法基礎和詞匯量都有了一定的基礎，但是這些詞匯往往屬于生活中最常見的，這也給生成性資源的生成造成了很大影響。

2. 合理應用高中英語生成性資源的策略

2.1對于生成性資源必須態(tài)度積極

在進行高中英語教學時，若是能有合理的英語生成性資源，能夠深入課堂教學，提高英語課堂教學的有效性。表面而言，生成性資源的使用在一定程度上影響了教師的預設，可能會浪費時間，導致教師的知識點講解不夠完整，但是若是能夠將生成性資源和教師的教學目標結合在一起，那么，不但能夠提高英語教學的效率，還能夠提高學生學習英語的興趣。所以，在面對產生的生成性資源，教師必須積極應對，在回應時，可以將fine以及good等一些具有積極性引導意義的詞匯運用進去，這樣能夠鼓勵學生更好地進行探索和思考，學生積極性也會有明顯提升。

2.2對于生成性資源應該巧妙運用

在進行高中英語教學時，生成性資源的種類以及方式比較多，這便要求生成性資源運用時必須靈活和巧妙，生成性資源類型不同，在運用時也應該選擇不同的方式，這樣才能夠合理有效地運用生成性資源。在資源利用時，應該提高其針對性和有效性，切實提高學生對英語的興趣，這樣才能夠幫助學生更好地發(fā)展。巧妙運用生成性資源的策略主要包含了下面幾點：首先，對于學生普遍存在的發(fā)音不標準情況，教師可以多次進行重復，這樣能夠引起學生的注意，并在這個基礎上進行一定的改正。其次，有些學生的閃念性思維雖然能夠合理利用，但是由于思考不夠深入而導致生成性資源不夠細致，面對這種情況，教師應該采取追問的策略，引導學生深入地思考。此外，還可以將猜測、語言糾錯和重組等方式運用進去，為教學活動更好地奠定基礎。

2.3對于生成性資源應該選擇恰當的時機回應

學生思維比較活躍，并且開放性很強。但是由于學生本身的個性和基礎，在學習英語時，任何時候都可能會產生生成性資源。由于生成性資源比較多，教師應該根據生成性資源的類型來選擇恰當的時機運用，這樣才能夠發(fā)揮生成性資源的作用，切實提高教學有效性。

3. 結語

生成性資源是高中英語教學中非常重要的組成部分，教師在教學時，必須采取措施合理利用生成性資源，這樣才能夠提高教學有效性。對于生成性資源，教師回應時可以根據需要采取多種方式，可以及時地回應，也可以延時回應，只有掌握了運用生成性資源的手段，才能夠提高其利用效率，推動高中英語教學更好地進行。

參考文獻

黃珍. 高中英語生成性課程資源的開發(fā)與利用策略[J]. 牡丹江教育學院學報， 2014（05）.

（作者單位：湖北省咸寧市咸安區(qū)青龍山高中）