鄧麗娟

摘 要：新課改倡導(dǎo)探究、合作、自主的教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習，不僅能使學(xué)生之間實現(xiàn)互助、互補，在學(xué)習交流中通過思維的碰撞擦出智慧的火花，從而解決問題，同時還能提高學(xué)生與他人交往的能力和集體意識。本文嘗試分析目前初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習中存在的問題，并探討逐步提高小組合作學(xué)習有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；策略

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-12

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習中存在的問題

1.小組合作學(xué)習流于形式，實效性差

數(shù)學(xué)具有一定的趣味性，也有許多問題適合采用小組合作的形式來解決，這有助于充分調(diào)動學(xué)生積極思考，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。但是在實踐中若是教師組織不當或者沒有積極地參與學(xué)生的討論，只是學(xué)生之間亂哄哄的議論，沒有組織紀律性，有的成了優(yōu)等生的“一言堂”，由他們總結(jié)出解題的思路和答案，大部分學(xué)生卻沒有充分參與或者一言不發(fā)，這樣反而會浪費大量時間，收效甚微。因此，教師在設(shè)置小組時既要合理分配小組成員，向?qū)W生傳授合作學(xué)習的方法，又要在實踐中有效組織學(xué)生討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的責任感和參與意識。

2.教師的問題設(shè)計不夠合理，不能有效掌握開展小組合作的時機

教師在設(shè)置合作學(xué)習的知識內(nèi)容時，要清楚哪些課程內(nèi)容可以實施小組合作學(xué)習，合作任務(wù)要清晰，論點要明確，這樣才能使學(xué)生在思維的碰撞中，產(chǎn)生新的靈感，輕松解決問題，并加深印象。若是提出的問題毫無討論價值，則只會浪費時間，降低教學(xué)效率。在合作學(xué)習中對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要抓住機會，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主、深入地開展探究活動，否則這樣的合作學(xué)習是低效的，甚至會嚴重影響有效教學(xué)的開展。

二、提高小組合作學(xué)習有效性的策略

1.加強對學(xué)生合作意識和能力的培養(yǎng)

擁有良好的合作能力和團隊精神的小組合作學(xué)習，可以高效地解決個人難以解決的問題。但是在教學(xué)中不乏這樣的現(xiàn)象：學(xué)生一聽說合作學(xué)習，就覺得是幾個人圍在一起學(xué)習、討論，想說什么就說什么，或者干脆只聽某一兩個同學(xué)說，或者附和兩聲了事，這樣的合作學(xué)習就達不到預(yù)期目標，學(xué)生也體會不到合作的重要性。因此，教師要想小組合作學(xué)習取得更高的效率，就必須有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及合作學(xué)習的方法和技能，讓學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會理解、傾聽、吸納他人的觀點，引導(dǎo)學(xué)生言簡意賅、條理清晰地表達觀點，合理控制發(fā)言時間，從而實現(xiàn)多元思考、多向交流，互相啟迪的合作目標，并逐步掌握與他人交往和溝通的技能，為學(xué)生今后的學(xué)習以及步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.選擇恰當?shù)暮献鲀?nèi)容

恰當?shù)暮献鲀?nèi)容對于小組合作學(xué)習的效果有重要影響，吃透教材，精選合作、討論的內(nèi)容有助于增強小組學(xué)生間的合作效果，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。當然，教師在選好合作學(xué)習內(nèi)容后，還要精心設(shè)置問題，這也是有效開展合作學(xué)習的重中之重，問題的設(shè)置要符合學(xué)生的認知水平和學(xué)生的心理特點，既要能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又要難易適度，突出重點，分散難點，只有這樣的問題才能讓學(xué)生有通過合作學(xué)習解決問題的時間和空間。學(xué)生在合作解決問題的過程中，獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣更加濃厚。

3.優(yōu)化小組合作評價機制

“評價是一盞燈，能點亮學(xué)生學(xué)習前進的方向?！苯處熞?、及時地對小組合作學(xué)習進行評價，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習小組活動。評價時要重視對學(xué)習小組的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力以及學(xué)習效果的評價，同時要兼顧學(xué)生個體的評價，形成一種“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的良好局面，將學(xué)生追求自我達標的重心轉(zhuǎn)向大家合作達標。好的評價可以促進學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出不足，分析存在的問題，更清楚地認識到自己在合作中的優(yōu)缺點，從而更透徹地了解和掌握知識。

總之，合作學(xué)習是新課改倡導(dǎo)的重要的學(xué)習方式。實踐證明，積極有效的合作學(xué)習是激發(fā)學(xué)生潛能、激活學(xué)生記憶、開啟學(xué)生心智的重要手段，當然，如何更高效地開展合作學(xué)習，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)出盎然的生機，還需要我們廣大教師長期不懈地開展探索與實踐。

參考文獻：

[1]王 坦.合作學(xué)習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2002.

[2]郝國云.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習理念的貫徹[J].成才之路，2009，（24）.