摘 要 筆者在東莞理工學(xué)院城市學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心從事實(shí)驗(yàn)室管理工作，以其所管轄的實(shí)驗(yàn)室為研究對(duì)象，提出了一套實(shí)驗(yàn)室工作量化考核的新思路——定量與定性相結(jié)合，其中定性部分又不失定量，避免有太過主觀的成分存在。當(dāng)然，其中也存在許多需要完善的地方，請(qǐng)大家多多指正。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校與社會(huì)力量合作創(chuàng)辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)，是按照新的機(jī)制和模式創(chuàng)辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。其機(jī)制與特點(diǎn)決定了其績(jī)效工資改革進(jìn)程較為深入，積極提倡“多勞多得，不勞不得”和“公平、公正、公開”的績(jī)效考核原則。如何做好績(jī)效考核的量化工作，對(duì)教職工進(jìn)行全面、公平、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，以及如何去推進(jìn)、實(shí)踐，是目前面臨的一個(gè)重要問題。筆者在獨(dú)立學(xué)院從事實(shí)驗(yàn)室管理工作，本文以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為研究對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作內(nèi)容及量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解析，確立實(shí)驗(yàn)室工作量化考核思路，建立一套可行的實(shí)驗(yàn)室工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室工作 考核

一、實(shí)驗(yàn)室工作量化面臨的難題

（一）實(shí)驗(yàn)室工種的不同

以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，實(shí)驗(yàn)室工種主要分為三類：第一，公共機(jī)房維護(hù)人員；第二，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理人員；第三，工程訓(xùn)練中心指導(dǎo)人員。這三個(gè)工種在我院均屬于教輔崗位，是實(shí)驗(yàn)員系部職稱。工種的不同導(dǎo)致統(tǒng)用一套標(biāo)準(zhǔn)量化較為困難。

（二）工作內(nèi)容的差異導(dǎo)致在量化上存在分歧

一般來說，高校實(shí)驗(yàn)員的工作內(nèi)容主要包含五個(gè)部分，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)工作量、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作量、實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生工作量、實(shí)驗(yàn)室人員行政事務(wù)工作量。但實(shí)際上不同的實(shí)驗(yàn)室工種的內(nèi)容不一樣，差距較大。例如，機(jī)房維護(hù)人員工作內(nèi)容不包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)工作；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室管理人員一般不承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)工作，而由專任教師擔(dān)任；工程訓(xùn)練中心指導(dǎo)人員擔(dān)任以上的全部工作。由于工作內(nèi)容的不一致，導(dǎo)致在量化設(shè)計(jì)思路上有差異。

（三）工作太過量化后可能導(dǎo)致實(shí)際效果不理想

凡事所有工作均量化，工資與量化考核結(jié)果掛鉤，勢(shì)必會(huì)造成部分實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作選擇性增強(qiáng)，喜歡挑“掙工分”多的實(shí)驗(yàn)課去上，而與實(shí)驗(yàn)課無關(guān)的事（比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、課題、論文、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)等）則能不做就盡量不做，實(shí)在要做就敷衍了事，對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)課也極其抵觸，長(zhǎng)期下去對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)產(chǎn)生不利影響。

二、對(duì)策

（一）定量與定性相結(jié)合的考核

眾所周知，實(shí)驗(yàn)室管理屬于軟性的、人性化的、全局性的，實(shí)驗(yàn)室人員既要像行政人員一樣坐班，還要承擔(dān)一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)室日常管理工作。因此，太過量化就會(huì)將實(shí)驗(yàn)室人員管死，人人都求滿工作量、超工作量、掙工分，將會(huì)導(dǎo)致進(jìn)步的道路自我堵死。這就要求我們?cè)谥贫ǚ桨笗r(shí)要將定量與定性考核相結(jié)合，制定出一套軟硬兼顧的方案。

（二）實(shí)行總量控制

既然采取量化考核，那么必然要實(shí)行總量控制。我院實(shí)驗(yàn)室工作人員實(shí)行的是坐班制，平均每個(gè)工作日按6.5小時(shí)計(jì)算，每周按5個(gè)工作日，每學(xué)年共計(jì)40周，200個(gè)工作日，共計(jì)1300個(gè)工作小時(shí)，即為總量。

（三）分配定量與定性考核所占的比重

在1300個(gè)工作小時(shí)總量控制的基礎(chǔ)上，科學(xué)的分配定量與定性考核所占的比重，采取定量考核定基準(zhǔn)線，定性考核定選拔，兩者相加定排名的考核思路?；旧衔覀兛梢园凑斩空?0%（約780個(gè)工作小時(shí)），定性占40%（約520個(gè)工作小時(shí)）的方式進(jìn)行分配。

（四）定量考核框架的搭建

定量考核框架的搭建，首要任務(wù)是消除不同工種之間的差異性，不能采取“一刀切”的考核方式。

1.公共機(jī)房工作量化考核。公共機(jī)房的工作職責(zé)，主要包括設(shè)備的檢修、設(shè)備的緊急搶修、安裝上課用的軟件，操作系統(tǒng)打補(bǔ)丁、殺毒軟件的升級(jí)，及其他日常維護(hù)與保養(yǎng)工作。公共機(jī)房設(shè)備維護(hù)工作量W，將其與機(jī)房的總機(jī)時(shí)數(shù)掛鉤，依據(jù)不同的機(jī)時(shí)數(shù)設(shè)定不同的維護(hù)工作量檔位系數(shù)E，即可得C=E×20（每學(xué)期周數(shù)）×2（每學(xué)年學(xué)期數(shù)）×（所管理計(jì)算機(jī)數(shù)量/標(biāo)準(zhǔn)每間60臺(tái)）。

2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室工作量化考核?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室工作職責(zé)主要包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理維護(hù)工作。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作Z，按照實(shí)驗(yàn)類型的不同，取不同的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備系數(shù)HK與標(biāo)準(zhǔn)負(fù)荷人數(shù)，即實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量Z=計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)×（每班學(xué)生人數(shù)/標(biāo)準(zhǔn)負(fù)荷人數(shù)）×HK。（2）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理維護(hù)工作量G，按照所管轄實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備總值給以相應(yīng)的工作量。

3.工程訓(xùn)練中心工作量考核。工程訓(xùn)練中心工作職責(zé)主要包括：工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作量、指導(dǎo)工作量、儀器設(shè)備的管理維護(hù)工作量。（1）工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作量P1，工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)有金工實(shí)習(xí)和電子電工實(shí)習(xí)兩種，按照各自的特點(diǎn)及負(fù)荷人數(shù)，確定不同的系數(shù)EK進(jìn)行工作量的計(jì)算，即工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作量P1=實(shí)訓(xùn)計(jì)劃周數(shù)×5×6.5×EK×（實(shí)際人數(shù)/標(biāo)準(zhǔn)負(fù)荷人數(shù)）。（2）工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作量P2，依據(jù)指導(dǎo)工作量的復(fù)雜程度確定不同的系數(shù)EZ進(jìn)行工作量的計(jì)算，即工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作量P2=實(shí)訓(xùn)計(jì)劃周數(shù)×5×6.5×EZ×（實(shí)際人數(shù)/標(biāo)準(zhǔn)負(fù)荷人數(shù)）。

（五）定性考核框架的搭建

由于實(shí)驗(yàn)室管理工作量受實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作責(zé)任心和主觀能動(dòng)性的影響，其工作效率會(huì)產(chǎn)生比較大的差異，如果單從量化考核計(jì)算上來比較，差距是體現(xiàn)不出來的，因此定性考核非常有必要。

定性考核不妨從德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行綜合考慮。定性考核大致可以分為以下三塊：第一，部門評(píng)價(jià)考核（占總工作量的10%，約130個(gè)工作小時(shí)）；第二，工作檢查評(píng)比情況考核（占總工作量的10%，約130個(gè)工作小時(shí)）；第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、課題、論文、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)考核（占總工作量的10%，約130個(gè)工作小時(shí)）。

這樣劃分之后，屆時(shí)出臺(tái)相關(guān)的部門評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系、工作效果檢查測(cè)評(píng)表、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、課題、論文、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)考核體系等配套進(jìn)行考核。依照上述指標(biāo)體系進(jìn)行考核的話，定性之中又不失定量的東西，充分避免了太過主觀的成分，顯得較為客觀。

三、結(jié)語

依照上述定量與定性相結(jié)合的方式，既控制了工作總量，又減少了“挑工作、掙工分”的現(xiàn)象，從而避免了部分實(shí)驗(yàn)室工作無人承擔(dān)的現(xiàn)象，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了人員的工作積極性與責(zé)任心，鼓勵(lì)搞科研與實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)，提升能力。

實(shí)驗(yàn)室工作量化的意義是很深遠(yuǎn)的，如果考核方式不合理，又會(huì)導(dǎo)致不良的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，如何設(shè)計(jì)出一套科學(xué)的、完備的考核方法，是我們實(shí)驗(yàn)室管理者需要去不斷實(shí)踐的。我們針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，參考了許多兄弟院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了以上的量化考核思路。當(dāng)然，其中也存在許多需要完善的地方，請(qǐng)大家多多指正。

（作者單位為東莞理工學(xué)院城市學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：王靜（1984—），男，環(huán)境工程碩士研究生，就職于東莞理工學(xué)院城市學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心。]