美術(shù)是一門簡約而不簡單的造型藝術(shù)，其獨(dú)特的創(chuàng)造性表現(xiàn)形式?jīng)Q定了美術(shù)教育是對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑之一。但就目前的幼兒美術(shù)教育而言，很大程度上忽視了幼兒感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的情趣和能力的培養(yǎng)?！敖處煼懂嫛變耗７隆背闪嗣佬g(shù)活動(dòng)較多的教學(xué)模式；“像”與“不像”成了評(píng)價(jià)幼兒作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種舍本求末的方法，抑制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，筆者就當(dāng)前幼兒美術(shù)教育所存在的誤區(qū)及破解方法，談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)。

幼兒美術(shù)教育中存在的誤區(qū)

不正確的美術(shù)觀 不少家長，甚至是教師，認(rèn)為美術(shù)就只是繪畫。幼兒接受美術(shù)教育就是學(xué)會(huì)怎樣去畫畫，如何畫得逼真、畫得像，想讓幼兒通過學(xué)習(xí)畫畫得到各種獎(jiǎng)項(xiàng)。其實(shí)這種觀念是淡薄的、片面的。美術(shù)教育包括了很多方面的內(nèi)容，包括了美術(shù)造型活動(dòng)、欣賞活動(dòng)等，而畫畫也只是其中之一。真正的美術(shù)是畫作與精神體的結(jié)合，是現(xiàn)實(shí)與思維相互交融的藝術(shù)表達(dá)。真正的美術(shù)教育不僅是教師的責(zé)任，也是家長和社會(huì)的責(zé)任。只有作為幼兒啟蒙老師的家長、與幼兒所生存的環(huán)境都真正理解學(xué)習(xí)美術(shù)教育的真正含義，支持幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，把畫作與思維、精神相結(jié)合，再加上教師傳授的純熟技藝，才能真正展現(xiàn)出美術(shù)教育的含義，而不是把美術(shù)教育片面化。

美術(shù)教育局限多 第一，教學(xué)內(nèi)容的局限。教學(xué)計(jì)劃大多是在開學(xué)初制定出來，并沒有經(jīng)過教師的深思熟慮，僅僅參考了最基本教材，然后挑一些適合每周主題的教學(xué)活動(dòng)。以此類推，整個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)都顯得很“呆板”，教學(xué)內(nèi)容上都是炒冷飯，有的也都是用了好幾年的老教材。雖然對(duì)孩子來說，每堂課的內(nèi)容都是新的，但并不是真正意義上的“新”。實(shí)際教育中，每次美術(shù)課，差不多都是教師先畫一幅示范的作品，孩子跟著模仿，完成之后，由老師評(píng)定哪一幅畫畫得最像就是畫得最好的。第二，幼兒思維的局限。在美術(shù)活動(dòng)前，有些幼兒就會(huì)問：“老師，今天我們畫什么？”從這句話我們不難看出：幼兒在教師“傳統(tǒng)”思想的引導(dǎo)下，已把美術(shù)活動(dòng)等同于畫畫，在他們的印象中美術(shù)就只是單純的用勾線筆與油畫棒作畫。

缺少創(chuàng)造力 從制訂的教學(xué)計(jì)劃上看，大多數(shù)美術(shù)活動(dòng)都是出自同一本教材，在制定計(jì)劃的時(shí)候雖然是以主題活動(dòng)為依據(jù)的，但是，教師每次組織的美術(shù)活動(dòng)不是勾線涂色，就是模仿畫畫，如出一轍，老套而沒有新意，與當(dāng)下倡導(dǎo)的“課程游戲化——自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神”有較大的差距。雖說孩子喜歡畫畫，但他們更喜歡接觸新穎的東西，他們樂意去想象、去發(fā)現(xiàn)，這都需要教師給予自由、自主創(chuàng)造的時(shí)間和空間為前提條件。就當(dāng)下幼兒美術(shù)活動(dòng)形式來看，幼兒會(huì)得更多的也只是繪畫形式：勾畫輪廓平涂顏色。有的幼兒更是用一種顏色涂完了整張畫，孩子覺得有了顏色就是畫畫。其實(shí)，就算用最簡單的黑白兩色，也能繪出不一樣美麗的畫面——這才是美術(shù)。

破解誤區(qū)的建議

轉(zhuǎn)變?cè)杏^念 家長和教師在對(duì)幼兒的美術(shù)教育方面需要將原有的功利化的思想轉(zhuǎn)變成對(duì)幼兒的一種啟蒙教育。幼兒的美術(shù)教育不是為了學(xué)習(xí)繪畫之類的技術(shù)，而是應(yīng)該培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，以此激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力，提高幼兒的人格修養(yǎng)。

增加趣味課程 美術(shù)活動(dòng)不單只有繪畫這么簡單，還包括各種美術(shù)造型活動(dòng)和欣賞活動(dòng)。例如：欣賞名畫、折紙、剪紙、用生活所見之物做畫、泥工等。使用多種材料進(jìn)行美術(shù)作品的制作，比如：蛋殼、種子、樹葉、沙子、毛線、彩色玻璃、碎布條、紙盒子等。使用新穎的材料進(jìn)行創(chuàng)作，更能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，同時(shí)還能便于幼兒在日常生活中“就地取材”發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

更新教育方法 針對(duì)幼兒的美術(shù)教育應(yīng)該采用多角度的教育方法，不能以單一的模式去規(guī)定一個(gè)孩子的作品。對(duì)孩子完成的作品要給予充分的肯定，多加鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)自己的想象力及創(chuàng)造力充滿自信。第一，形式多樣化。幼兒美術(shù)活動(dòng)僅有一種單一的蠟筆繪畫形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒在園的時(shí)間大多都是以游戲的形式來完成學(xué)習(xí)，所以在我們平常的區(qū)域游戲活動(dòng)中，也要把以往單一的繪畫形式進(jìn)行豐富，如：紐扣貼畫、毛線繞畫、給各種涂上白色顏料的瓶瓶罐罐做裝飾畫、刮畫、棉簽點(diǎn)畫、手指印畫等。幼兒在該活動(dòng)區(qū)中，可以接觸到新穎的作畫材料和形式，對(duì)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展有著積極的作用。第二，活動(dòng)靈活化。一味地依照計(jì)劃行使，這對(duì)幼兒的發(fā)展有一定的局限性。我們的目標(biāo)和宗旨就是“一切為了孩子”，那么就應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況和各自興趣愛好靈動(dòng)地制定一些新的活動(dòng)內(nèi)容。第三，突顯創(chuàng)造性。幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識(shí)和技能的傳授，盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。

改進(jìn)評(píng)價(jià)理念 對(duì)幼兒的美術(shù)作品評(píng)價(jià)，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去判定，而應(yīng)站在孩子的視角去思考，多提供給孩子與老師、同伴交流的機(jī)會(huì)，多了解孩子的內(nèi)心世界，放手讓孩子們以自己眼中的世界及標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)作品。

幼兒美術(shù)教師一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，成為具有高度審美觀及具有專業(yè)美術(shù)知識(shí)的幼兒教師。當(dāng)幼兒教師把信任的目光和純熟的技巧傾注于幼兒稚拙的畫面上時(shí)，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)那里閃耀著幼兒原創(chuàng)的靈性和夢(mèng)想。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)育才幼兒園）