教學(xué)內(nèi)容：蘇少版小學(xué)音樂五年級下冊《劃船歌》。

教學(xué)目標(biāo)：能用自然的聲音和歡快愉悅的情緒演唱《劃船歌》；感知印尼音樂中的弱起、附點(diǎn)、前緊后松的創(chuàng)作手法，拓寬音樂視野；在感受與欣賞參與性的活動當(dāng)中體驗印尼歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起拍、附點(diǎn)、旋律大跳的樂句；初步了解前緊后松的印尼民歌風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、卡紙。

2016年1月7日上午，當(dāng)全體學(xué)生唱著《劃船歌》，意猶未盡地離開教室時，筆者百感交集！一次又一次的修改教案，一遍又一遍的試教，一輪又一輪的磨課，從挫敗的垂頭喪氣到成功的意氣風(fēng)發(fā)，從接受挑戰(zhàn)到超越自我，收獲良多。

《劃船歌》教學(xué)背景

藝術(shù)不能被說教所掩飾，審美不能以灌輸來獲得。在設(shè)計《劃船歌》的教學(xué)過程中，筆者曾遇到過種種困惑，如：把歌唱好就來不及拓展的時間問題，學(xué)生不會積極配合，教師唱獨(dú)角戲等。為此，筆者虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，與同行探討，并漸漸明白——以往的我，是把“教師”放大再放大，把學(xué)生縮小再縮小，以“我”為中心，重教輕學(xué)。加上第一次參加市級大賽（南通市情境教育實驗學(xué)校小學(xué)音樂優(yōu)課評比活動），而且還是借班上課，對筆者來說是一項全新的挑戰(zhàn)，過于擔(dān)心自己所說的孩子會不會？能不能積極配合？課堂氣氛會不會冷？有時甚至覺得自己有點(diǎn)強(qiáng)迫癥，把自己逼到一個死胡同里出不來。之后筆者多次研讀新課標(biāo)，反復(fù)學(xué)習(xí)，接下來的磨課，筆者運(yùn)用新課標(biāo)的理念，借助多媒體技術(shù)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣放在第一位，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中注意發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，關(guān)注孩子的參與度，力求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化?，F(xiàn)將筆者執(zhí)教《劃船歌》一課作一個匯報總結(jié)。

體驗與感悟更加充分

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，審美就是體驗、感悟音樂藝術(shù)美感的認(rèn)知過程?！秳澊琛肥且皇子∧崦窀瑁鯓幼寣W(xué)生能夠較快地進(jìn)入審美狀態(tài)，是筆者教學(xué)設(shè)計中思考的第一個問題。從課堂教學(xué)實施的角度來看，這一目標(biāo)的達(dá)成度還是比較高的。因為筆者注意到，盡管《劃船歌》是外國民歌，但音樂本身卻是沒有國界的，優(yōu)美的旋律總是可以打動孩子。筆者通過讓學(xué)生去感受《劃船歌》的律動，讓學(xué)生對此曲產(chǎn)生初步的體驗，然后通過自己的范唱，讓學(xué)生去感悟此曲所蘊(yùn)含的愉悅情緒，將注意集中到審美環(huán)節(jié)中來，從而為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上，筆者再介紹《劃船歌》的背景，以及用自己設(shè)計的樂器向?qū)W生模仿出大海的聲音之后，學(xué)生的體驗與感悟就更加充分了，這在客觀上也加深了音樂審美的教學(xué)效果，同時使得教學(xué)有效地向下一個環(huán)節(jié)過渡。

領(lǐng)悟歌曲的意境

音樂實踐需要引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、聆聽、表演和即興編創(chuàng)等活動。教學(xué)中，筆者將《劃船歌》分成前后兩部分。前半部分通過筆者的哼唱讓學(xué)生感知、判斷樂句的個數(shù)，并讓學(xué)生結(jié)合圖形譜感受音高及音樂前緊后松的節(jié)奏模式。這個過程也是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，附點(diǎn)節(jié)奏與弱拍的關(guān)系把握、旋律的由生到熟，以及讓學(xué)生隨著琴聲想象自己隨著小船在海面上搖曳的情形，都能夠讓學(xué)生在音樂實踐的過程中加深對《劃船歌》的領(lǐng)悟。

課堂教學(xué)中，前半部分的精耕細(xì)作為后半部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，后半部分從跟琴接龍唱到運(yùn)用聲勢動作唱好同音反復(fù)、弱起小節(jié)及看圖譜感受八度大跳等，都能夠順利進(jìn)行。在筆者看來更為欣喜的是，學(xué)生能夠在音樂節(jié)奏的渲染之下，很好地表現(xiàn)出劃船時波濤起伏、略帶焦急的情緒。他們完全沉浸在音樂所塑造的感覺中。

教學(xué)反思

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于音樂文化有這樣的描述：應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。筆者在教學(xué)中向?qū)W生介紹印尼國家及人民生活特點(diǎn)時，在感受印尼音樂特點(diǎn)時，并沒有過多地通過語言向?qū)W生強(qiáng)調(diào)所謂文化，而是努力尋找一條能夠讓學(xué)生身臨文化情境的途徑，比如說最后筆者向?qū)W生提出的問題：“如果你的親人要出海遠(yuǎn)航，那應(yīng)該用什么樣的口吻來說呢？”設(shè)身處地的感受與家人或朋友分開的心情，更好地把握情緒，完整演唱歌曲，達(dá)到教學(xué)的目的。在拓展部分通過欣賞《哎呦媽媽》《梭羅河》，更好地把握印尼歌曲前緊后松的特點(diǎn)，體會同樣的創(chuàng)作手法，速度的變化、演唱形式的不同就能給人帶來不同的感受。

反思這節(jié)課的教學(xué)，有幾個方面可以做的更好：一是對全體的關(guān)注，有幾個學(xué)生從課堂開始時注意力就不夠集中，這影響了他們整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果；二是由于第一次參加全市比賽，借班上課，在圖譜的運(yùn)用中，尤其是在旋律接唱的環(huán)節(jié)適當(dāng)降低了難度，然而在平時的教學(xué)中，就五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及掌握的知識水平來看，也可直接看曲譜進(jìn)行唱譜教學(xué)。

這次全市比賽已經(jīng)結(jié)束了，但筆者眼前還是經(jīng)常會浮現(xiàn)課堂上學(xué)生快樂的臉龐。筆者很欣慰，在課堂教學(xué)中，孩子們是開心的，快樂的！而筆者也將以更大的激情投入到音樂教學(xué)中，讓孩子們更多地體驗音樂的美與快樂。

（作者單位：江蘇省南通市郭里園小學(xué)）