當(dāng)下的英語(yǔ)課堂可謂是熱鬧非凡，有歌曲、有游戲、有時(shí)裝表演、黑板上還有簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生看起來(lái)也特別有興趣，積極舉手，與老師默契地配合，然而最后回到課文時(shí)卻遇到了很多麻煩，學(xué)生個(gè)別單詞不會(huì)讀，分角色表演離不開(kāi)書(shū)本等。形式多樣的課堂，使筆者聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課到底該怎樣上？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，許多教師都在有意識(shí)、無(wú)意識(shí)地采用各種方式、方法，來(lái)營(yíng)造熱鬧、歡快的氛圍。時(shí)間久了，英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)張揚(yáng)、浮華、形式化的東西，離實(shí)實(shí)在在的課堂越來(lái)越遠(yuǎn)，漸漸失去了方向。筆者周?chē)慕處煾锌f(shuō)：“現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀課不知道該怎樣上了！”筆者認(rèn)為，應(yīng)該從英語(yǔ)閱讀的“根”入手，努力尋求“真、實(shí)、趣”“三要素”。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“真”

所謂的“真”，就是踏踏實(shí)實(shí)教英語(yǔ)，追求真實(shí)的境界，不浮華，不花哨。筆者很欣賞英語(yǔ)特級(jí)教師沈峰的課。也許還有比她更出色的專(zhuān)家，但筆者感覺(jué)沈峰的課特別貼近我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)，每次聽(tīng)她的課都有這樣的感覺(jué)——真實(shí)。沒(méi)有很花哨的形式，但學(xué)生卻能被其精彩的形式所深深吸引，知識(shí)點(diǎn)都掌握的較扎實(shí)。聽(tīng)課教師也感覺(jué)很輕松。記得有一次教自我介紹，教學(xué)過(guò)程中不斷有學(xué)生犯錯(cuò)，但沈峰卻不急不躁，耐心糾正，正確引導(dǎo)，雖然沒(méi)有熱鬧的形式，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻是別出心裁，緊扣學(xué)生的需求，抓住了學(xué)生的心。踏踏實(shí)實(shí)，而不缺乏輕松活潑。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“實(shí)”

那么，什么是“實(shí)”，就是遵循教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，努力追求很扎實(shí)的教學(xué)境界。

閱讀教學(xué)要落實(shí)“聽(tīng)” 筆者認(rèn)為可以從下列幾個(gè)方面著手：①教師要加強(qiáng)自身的口語(yǔ)修煉，組織課堂多用英語(yǔ)，這是給學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)。②開(kāi)展英語(yǔ)角，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中訓(xùn)練聽(tīng)力。③處理好書(shū)上安排好的聽(tīng)力部分。教給學(xué)生一些聽(tīng)力技能，讓他們知道要學(xué)會(huì)抓聽(tīng)力中的重要信息。④在閱讀短文時(shí)，首先設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)后解決問(wèn)題。

閱讀教學(xué)要落實(shí)“說(shuō)” 可以從這幾個(gè)方面著手：①課本中的短文部分是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師講解短文時(shí)，不應(yīng)該只顧講解里面的語(yǔ)法知識(shí)，要留給學(xué)生閱讀的時(shí)間。使他們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及流利程度得到鍛煉。②復(fù)述課文。學(xué)生學(xué)完一篇短文后，使其對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)得到提高。③開(kāi)展好英語(yǔ)角。學(xué)生在英語(yǔ)角上暢所欲言，口語(yǔ)會(huì)大大提高。

閱讀教學(xué)離不開(kāi)“讀” 英語(yǔ)教學(xué)中的讀是指學(xué)生的閱讀能力，包括兩個(gè)方面：首先，指學(xué)生在讀句子、文章后對(duì)句子、文章的知曉能力。其次，指學(xué)生讀英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及其流利程度。在這里主要討論第一個(gè)方面，筆者記得在剛?cè)谓痰那皫啄昀铮谔幚韺?duì)話和短文時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生懂不了，一堂課一直是自己在講，學(xué)生一直聽(tīng)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，他們處于被動(dòng)，自身的能力沒(méi)有得到鍛煉。

要提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為可從兩個(gè)方面著手：①利用好課本中的閱讀材料。也就是書(shū)本中的對(duì)話、短文，特別是短文，上課過(guò)程中教師不要包干，什么都講，要留時(shí)間，留機(jī)會(huì)給學(xué)生提高自身的閱讀能力。使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從文中找重難點(diǎn)。必要時(shí)，針對(duì)閱讀材料設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，讀后解決問(wèn)題。②增加學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生從課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料中去找閱讀材料進(jìn)行閱讀，以達(dá)到豐富知識(shí)，提升英語(yǔ)閱讀能力的效果。英語(yǔ)閱讀教學(xué)要圍繞教學(xué)中心進(jìn)行。

閱讀教學(xué)要落實(shí)“寫(xiě)” 這里所指的寫(xiě)，就是學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生閱讀能力提高了，有一定的寫(xiě)英語(yǔ)句子的基本功后，就可以安排他們寫(xiě)作了。當(dāng)然，要教會(huì)學(xué)生怎樣審題、構(gòu)思等。對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練要長(zhǎng)期的，有計(jì)劃地進(jìn)行，筆者認(rèn)為可以每周或每個(gè)話題進(jìn)行一次。要把它當(dāng)成閱讀教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓。

上述四個(gè)方面不是獨(dú)立的，而是相輔相成的。只有把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有效的結(jié)合起來(lái)，才能更好地培養(yǎng)孩子品味、觸摸、賞析語(yǔ)言的能力。學(xué)生才能在課堂上真正有所收獲，英語(yǔ)閱讀能力才能逐步形成并不斷提升。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“趣”

所謂的“趣”，就是在閱讀課上用愛(ài)心教給方法，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。別林斯基說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。”所以作為教師，我們應(yīng)該傾注更多的愛(ài)心給學(xué)生。為了提高閱讀興趣還要多與學(xué)生融洽相處。另外在課堂上，教師的閱讀訓(xùn)練要有趣味性。閱讀內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)的選擇，培養(yǎng)閱讀興趣，為了貼近學(xué)生的知識(shí)層次、心理、思維特點(diǎn)，教師還要在形式和內(nèi)容上多花功夫。形式要多種多樣，例如：電視教學(xué)、圖片教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，使學(xué)生在具體的豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣也更有利于準(zhǔn)確地理解語(yǔ)意，閱讀內(nèi)容要有知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行閱讀。教師還應(yīng)該選擇有趣的故事、寓言、人物傳記、短篇的科學(xué)幻想、歷史、地理知識(shí)、外國(guó)民俗風(fēng)情及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，使他們的視野更開(kāi)闊。要從易到難，從課內(nèi)到課外，從少到多地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。只有如此，閱讀教學(xué)才能在“真、實(shí)、趣”的境界中不斷創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇省句容市開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)）