普通高中藝術(shù)生的文化素養(yǎng)參差不齊，文化課基礎(chǔ)薄弱，有的還形成了忽視文化課學(xué)習(xí)的心理定勢，尤其是輕視政治課的學(xué)習(xí)。這種不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和對政治課學(xué)習(xí)價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)識，既影響著藝術(shù)生對于政治課基本觀點(diǎn)和基本原理的掌握和運(yùn)用，也制約著藝術(shù)生未來發(fā)展的空間。因此，探究適合藝術(shù)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高藝術(shù)生政治課學(xué)習(xí)的實(shí)效性已成為政治課教師的重要課題。這也是本文所要探討的問題。

采用靈活教學(xué)方式

在普通高中藝術(shù)生政治課的教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)思想政治課的“三維目標(biāo)”的要求，科學(xué)地選擇運(yùn)用合適的教學(xué)形式和方法進(jìn)行政治課的教學(xué)活動。教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)有法，但貴在得法。無論選擇什么教學(xué)方法，能讓藝術(shù)類學(xué)生在思想政治課上獲得知識就是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師在教學(xué)中，可以采用以下幾種教學(xué)方法：①選擇案例教學(xué)法。案例教學(xué)具體形象，可供選擇的案例資源極為豐富，所以教師要善于選擇。首先要選擇那些具有代表性的案例，借助多媒體教學(xué)形式，讓學(xué)生通過多媒體大屏觀看、分析和討論。②討論教學(xué)法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行地合作探討，目的是明辨是非真?zhèn)危M(jìn)而獲取知識的方法。對于我們高中藝術(shù)生討論通常以短時(shí)討論為主，大篇幅、長時(shí)間的討論既浪費(fèi)時(shí)間也達(dá)不到好的教學(xué)效果。③利用趣味教學(xué)法。趣味性是指在教學(xué)中為使受教育者產(chǎn)生自覺接受教育的動機(jī)，教師運(yùn)用的為其喜聞樂見、可知可感的基本教學(xué)手段。教學(xué)中要提高學(xué)生對政治課的興趣，一定要把教材抽象的理論知識和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，通俗易懂，容易把握。當(dāng)我們能使得學(xué)生聽明白課，又能和生活聯(lián)系起來，學(xué)和不學(xué)完全不一樣，藝術(shù)類學(xué)生才會對政治課產(chǎn)生興趣。

貼近實(shí)際，豐富教學(xué)資源

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，使普通高中藝術(shù)生基本掌握政治課知識，并且能夠根據(jù)具體的情境加以運(yùn)用，就要貼近社會生活，把社會實(shí)踐問題作為研究目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)踐問題和學(xué)生的社會實(shí)踐活動。因此，政治課教學(xué)要把理論知識生活化才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，才能真正地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值目標(biāo)。陶行知曾經(jīng)說過，生活即教育。教師在進(jìn)行課程預(yù)設(shè)中應(yīng)站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，在課堂中適度地引入開放性問題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治知識的欲望，促進(jìn)學(xué)生對教材知識的深入理解，對社會生活情境的認(rèn)識。

問題探究，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

問題探究的教學(xué)形式，先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。首先學(xué)生要敢于懷疑，不迷信權(quán)威，不相信任何沒依據(jù)的、不合理的論斷或主張；其次是積極辨識問題、論證問題和解決問題。普通高中文科生在政治的學(xué)習(xí)中總是有這樣的疑惑：為什么我很用功，成績怎么不見提高呢？為什么成績提升空間小，努力卻不見成效呢？筆者認(rèn)為，他們中的大部分學(xué)生缺少問題意識或者說沒有問題意識。這對于高中藝術(shù)生表現(xiàn)的更為明顯，“心中無物”，即使參與問題討論也難于開展深層次的的問題探究。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識要講究策略和方法，要善于設(shè)計(jì)問題，為問題探究創(chuàng)設(shè)情境。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中思考以下具體方法：①問題設(shè)計(jì)要縝密。這就要求高中思想政治課教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，要熟練掌握每一框題的內(nèi)容。提問就是有針對性，不是只是為了點(diǎn)綴課堂教學(xué)，更不能把提問當(dāng)作課堂教學(xué)裝飾品。提問要考慮提問的目的、對象、效果。②問題要有時(shí)效性。這就要求教師在提問中要做到三個(gè)緊扣，即緊扣教材、緊扣學(xué)生實(shí)際、緊扣社會實(shí)際。③問題要有層次性。這就要求教師在給普通高中藝術(shù)類學(xué)生設(shè)置問題的時(shí)候要做到合理，層層相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深、由抽象到具體、由現(xiàn)象到本質(zhì)、循序漸進(jìn)。

反思中促進(jìn)教師專業(yè)提升

教學(xué)反思是在教學(xué)過程結(jié)束之后，教師回顧和再現(xiàn)自己的教學(xué)過程，對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)和評價(jià)，對每個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和有效性進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而調(diào)整和完善教學(xué)過程。教學(xué)反思是循環(huán)往復(fù)的過程，對教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。實(shí)現(xiàn)高效課堂，創(chuàng)設(shè)常態(tài)課堂，教學(xué)反思是必不可少的過程。根據(jù)新課程理念的要求，結(jié)合普通高中藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)反思的具體實(shí)踐，筆者認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的反思：①教學(xué)前的反思：主要是反思是否有效地研究了教材和課程標(biāo)準(zhǔn)、是否正確地研究了學(xué)生的學(xué)情，是否恰當(dāng)?shù)刂贫私虒W(xué)目標(biāo)，是否科學(xué)地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動四個(gè)方面。②教學(xué)中的反思。主要反思是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，教學(xué)過程中預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)是否成功地進(jìn)行、生成的有效資源如何進(jìn)行策略調(diào)整。③教學(xué)后的反思。主要反思教學(xué)效果是否高效、學(xué)生課程學(xué)習(xí)中是否有效溝通和合作、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)過程是否滿足不同層次學(xué)生的需要等。

作為教師，學(xué)無止境，要始終有終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)中不斷地反思自己，不斷地充實(shí)自己，不斷地發(fā)展自己，才能真正成為合格的傳道授業(yè)解惑的師者。

（作者單位：遼寧省盤錦市高級中學(xué)）