多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起及蓬勃發(fā)展，為教學(xué)模式和課堂教學(xué)彌補了不足，提高了教學(xué)效率。利用多媒體課件，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體性和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得易于理解。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更是能利用數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生放眼世界，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生更樂于進行一些探究性學(xué)習(xí)，并取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的效果。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)與美術(shù)相整合

蘇科版初中數(shù)學(xué)教材注重綜合探索，淡化學(xué)科知識中心，強調(diào)相關(guān)學(xué)科知識的有機聯(lián)系和綜合性，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。蘇科版初中數(shù)學(xué)教材《設(shè)計中心對稱圖案》的目標(biāo)之一與美術(shù)《花圃》中圖案花的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容互相滲透，為了全面提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，讓數(shù)學(xué)與美術(shù)進行了一次大膽的嘗試，把《設(shè)計中心對稱圖案》與《花圃》在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合為《美麗的圖案》，給學(xué)生一種新穎的感覺。

《美麗的圖案》是一堂活動課，由數(shù)學(xué)和美術(shù)兩位教師執(zhí)教。數(shù)學(xué)與美術(shù)的結(jié)合是邏輯思維與形象思維的結(jié)合。新教材改革前，“數(shù)學(xué)與美術(shù)”風(fēng)馬牛不相及，在一起上課那簡直是天方夜譚，但在今天，教師們做到了，他們嘗試采用靈活多樣的教學(xué)手法，不拘一格的教學(xué)形式，邁出了創(chuàng)新的第一步，數(shù)學(xué)與美術(shù)教師一起完成了《美麗的圖案》的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)主要是在數(shù)學(xué)中完成對圓的六等分和三等分，后從美術(shù)的角度進行圖形的置換。充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維，體現(xiàn)學(xué)生的個性表現(xiàn)——如何去欣賞美、創(chuàng)造美。講課教師作了精心設(shè)計，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了搜集、欣賞、觀察、探索、設(shè)計圖案、圖形置換的全過程，感受到數(shù)學(xué)和美術(shù)的有機結(jié)合，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)是優(yōu)秀的、積極參與的、愉快的。

自主、合作與探究性學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程改革的實施、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方面，提出了具體的要求：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。從中可以看出：本次課程改革的重點之一，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，從中感受知識是怎樣形成的，有利于他們更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如：在《生活中的“較大數(shù)”與“較小數(shù)”》一章，教師設(shè)計了13道調(diào)查題（調(diào)查內(nèi)容分別為班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、興趣等），分別讓13個小組（4人小組）的成員分工合作，進行調(diào)查（時間1周），然后根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析獲得信息，選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖借助計算機完成統(tǒng)計圖的制作，做出決策或提出意見、建議等，最后完成調(diào)查報告的書寫并制作成數(shù)學(xué)小課件。在整個調(diào)查過程中，學(xué)生“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)得淋漓盡致，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)也再一次整合在一起。又如：在《梯形中位線》一課學(xué)生對等腰梯形基本性質(zhì)的探索過程中，歷經(jīng)觀察、猜想、借助《幾何畫板》探究，然后通過幾何畫板上數(shù)據(jù)的變化很直觀地去體會等腰梯形的基本性質(zhì)，體現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)在直觀性、立體性和動態(tài)感等方面優(yōu)勢。

透過數(shù)學(xué)放眼世界

圖文并茂的多媒體課件，效果雖然比較好，但是往往教師演示有些快，學(xué)生沒怎么看明白就過去了，效果沒有學(xué)生動手操作好。為此，在《設(shè)計中心對稱圖案》一章的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)完之后，教師為學(xué)生設(shè)計了一節(jié)以體現(xiàn)和展示生活中的軸對稱現(xiàn)象和運用的網(wǎng)絡(luò)探究主題匯報課，該課包括3個課時的課外上網(wǎng)查找資料和1課時的匯報結(jié)果展示。

教學(xué)設(shè)計的意圖主要是借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生動手操作、自主探究學(xué)習(xí)以及合作交流，培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取信息、篩選信息、加工和處理信息的能力，并把掌握和運用信息技術(shù)的能力為讀寫服務(wù)。教學(xué)過程分成7個小組利用課外時間上網(wǎng)查找資料。分別扮演攝影愛好者、美術(shù)愛好者、戲劇化妝師、環(huán)保志愿者、楹聯(lián)愛好者、商標(biāo)設(shè)計師、導(dǎo)游等角色，從不同的角度再一次體驗和反映軸對稱在現(xiàn)實生活中更廣泛的應(yīng)用和豐富的文化價值。最后，利用查找到的資料完成一份報告。

完成了這項探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以學(xué)到以下知識：①更多地了解中國傳統(tǒng)民間工藝方面的知識，對傳統(tǒng)的剪紙、鑲邊、中國結(jié)等藝術(shù)所蘊含的意義有了一定的了解。②增進對世界各國的國旗、國徽、著名建筑物、旅游景點、自然風(fēng)光等了解。③增強同學(xué)們的環(huán)保意識。④更多地了解中國戲劇中臉譜的作用，也知道臉譜是中國特有的一種風(fēng)格獨特的造型藝術(shù)，受到世界各國人民的贊譽。通過模仿設(shè)計臉譜的過程，培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象的創(chuàng)新意識。⑤知道更多商標(biāo)方面的知識以及設(shè)計商標(biāo)的一些技巧和表達手法。⑥體會我國古代特有的一種文學(xué)形式——楹聯(lián)中對稱的美妙之處。以上所涉及的知識大部分超出課本的范圍，拓展了學(xué)生的視野。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在我國剛剛起步，有很多問題值得研究。筆者認為，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不應(yīng)該僅僅是上網(wǎng)，對數(shù)學(xué)來說上網(wǎng)可以作為課堂教學(xué)的延伸，利用計算機輔助教學(xué)，將技術(shù)整合到教學(xué)中，而不應(yīng)該僅僅是一種時尚。

（作者單位：江蘇省蘇州市一中分校）