【摘 要】高等教育研究從1986年成立研究所以來，主要承擔(dān)高等教育的理論研究、改革發(fā)展和培養(yǎng)任務(wù)的研究。高等教育的研究對我國的教育發(fā)展事業(yè)具有舉足輕重的作用，對人才培養(yǎng)的發(fā)展方向具有決定性的作用，是加強(qiáng)我國綜合國力的基本要求。

【關(guān)鍵詞】高等教育；社會價值；科學(xué)價值；價值取向

高等教育的發(fā)展經(jīng)歷了英國、德國和美國等教育水平較高國家的不斷轉(zhuǎn)型，形成了基本的三種職能，即：科學(xué)研究、培養(yǎng)人才和服務(wù)社會。在我國，特別是改革開放以來，高等教育事業(yè)獲得了較大發(fā)展，逐步適應(yīng)了社會主義初期國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，建立了多層次、多形式、多種類的社會主義高等教育體系，為社會培養(yǎng)了大批綜合素質(zhì)較高具有強(qiáng)大競爭力的專門人才，為我國社會注意現(xiàn)代會建設(shè)、科技發(fā)展和社會進(jìn)步奠定堅實的基礎(chǔ)。

近年來，我國許多高等教育科研工作者將以更加實事求是、科學(xué)發(fā)展的眼光和更加細(xì)膩縝密的思維來探究高等教育的發(fā)展各方面，雖然取得了很大的成就，但是不得不承認(rèn)，目前的高等教育研究已然是存在一定的不合理因素的，高等教育仍然還有較大的發(fā)展空間，然而這些發(fā)展阻礙相當(dāng)一部分是來源于價值取向的不合理。

一、價值取向?qū)Ω叩冉逃闹匾饔?/p>

價值觀的哲學(xué)思維方式告知我們要從人生觀、世界觀和價值觀之間的聯(lián)系和綜合下來看待問題，要較好的從分析綜合的角度出發(fā)，處理好實踐與理論之間的重要關(guān)系。我國的高等教育也同樣村子價值取向的問題。

首先，合理的價值取向能決定高等教育正確的研究方向。

從哲學(xué)的角度上來看，事物的價值取決于事物本身的屬性以及構(gòu)成，而價值取向決定了事物的發(fā)展方向。高等教育的發(fā)展方向很大程度上取決于研究者的價值取向。目前，我國的高等教育普遍被認(rèn)同是培養(yǎng)核心專業(yè)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會三個方向?？昭ú粊盹L(fēng)，事實上，高等教育的研究方向是通過在不斷的實踐過程中確定的。

其次，價值取向較好的體現(xiàn)了高等教育的研究價值。

價值取向能夠客觀的反映事物本身的發(fā)展及對其他事物的推動作用。

最后，合理的價值取向有利于高等教育研究理論與實踐相結(jié)合。

價值觀的最大價值便是能夠指導(dǎo)實踐的科學(xué)向前發(fā)展。高等教育的價值在于追求高等教育的真理和理論應(yīng)用于實踐。

二、當(dāng)前高等教育在價值取向上存在的問題

高等教育的價值取向是其作用發(fā)揮的指揮棒與反應(yīng)器。從價值取向的角度進(jìn)行分析，我國的高等教育研究還存在兩個比較嚴(yán)重的問題。

第一，沒有較好的處理研究者的個人價值、科學(xué)發(fā)展價值和社會價值三者之間的關(guān)系。

首先，過分強(qiáng)調(diào)了個人價值的實現(xiàn)。我國高等教育的飛速發(fā)展，但理論教育研究的創(chuàng)新卻并沒有多么大的跨越，并且大多的研究停留在延續(xù)和持久的狀態(tài)中，這些表明了我國高等教育研究的浮躁和急功近利，這樣就很難促進(jìn)社會的全面進(jìn)步。

其次，科學(xué)價值的實現(xiàn)依然停留在表面。高等教育研究的一個比較重要的目的是實現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新進(jìn)步，以科技促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的穩(wěn)定，促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。但是目前，我國的高等教育科學(xué)研究大部分停留在表象，研究者根據(jù)時代的風(fēng)向標(biāo)來確定自己的科研方向，以博取時代的呼聲，而忽略是否符合社會發(fā)展的需要。

最后，沒有樹立正確的個人價值促進(jìn)科學(xué)價值和社會價值的最終實現(xiàn)。興趣是最好的老師是我們大家耳熟能詳?shù)恼胬?，但是在高等教育研究過程中，研究工作者更大的是在利益的名聲的刺激下進(jìn)行有目的性的科學(xué)研究，把科技成就建立在自身較高社會地位的實現(xiàn)基礎(chǔ)上。

第二，在高等教育研究過程中，理論和實踐的關(guān)系沒有得到較好的處理。

三、如何較好的處理好高等教育研究上價值取向的問題

當(dāng)前的高等教育研究存在多方面的矛盾沖突，特別在價值取向上存在一定的偏差，需要研究者進(jìn)行價值反思，建立科學(xué)、合理的價值取向，較好的指導(dǎo)高等教育的實際工作生活。

首先，必須重視高等教育價值取向的重要作用。

高等教育研究者必須樹立正確的思想意識，正視價值取向的作用，高度統(tǒng)一對高等教育研究價值的根本看法、態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。有機(jī)嵌入多元價值的高等教育研究理念。

其次，正確處理好多方面的關(guān)系，特別是理論與實踐之間的關(guān)系。

高等教育研究者必須要明確高等教育是一種利用理論來指導(dǎo)實踐的重要工作，需要正確處理好個人價值、學(xué)科發(fā)展價值以及其對社會發(fā)展的整體價值三者的關(guān)系。高等教育的根本目的是為教育工作者提高科學(xué)理論指導(dǎo)，能夠更好的開展教育活動，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會進(jìn)步和科學(xué)進(jìn)步。所以必須從根本上轉(zhuǎn)變重理論、輕實踐的價值觀念。

最后，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)價值取向的最大效用。

建立有利于樹立合理高等教育研究價值觀的制度體系與社會關(guān)系，從制度上進(jìn)行創(chuàng)新，增進(jìn)社會秩序的穩(wěn)定，加強(qiáng)社會信任感和責(zé)任感?！斑€高等教育研究者一個寬松、自由、非功利性的研究環(huán)境，才能使之真正地進(jìn)行高效、有價值的研究，從而取得豐碩的研究成果。”

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