【摘 要】感恩教育是小學(xué)思想品德教育的重要組成部分。文中指明了感恩教學(xué)的必要性和在小學(xué)教育過(guò)程中的重要意義，并闡述了一些小學(xué)感恩教學(xué)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；小學(xué)；思想品德；教育

小學(xué)思想品德教育是小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程重要的組成部分，小學(xué)思想品德教育教學(xué)課程的質(zhì)量直接影響到了小學(xué)生德育水平，對(duì)有效培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)接人起著重要作用。由于思想品德教育過(guò)程對(duì)于小學(xué)生形成道德品質(zhì)有著十分重要的作用，因而小學(xué)思想品德課程已經(jīng)成為小學(xué)階段一門(mén)十分重要的課程。感恩教育是教育工作者通過(guò)運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。在小學(xué)教育開(kāi)展感恩教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，樹(shù)立良好的思想品德，擴(kuò)展積極的人生態(tài)度有著積極的意義。

1.小學(xué)生感恩教育的必要性

感恩教育就是以感性的方法，通過(guò)小學(xué)生的自身感受體會(huì)來(lái)自他人、社會(huì)和自然的“恩”，以理性的形式讓小學(xué)生感知來(lái)自挫折、失敗和痛苦等，并最終形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一種教育。小學(xué)階段的感恩教育通是指在小學(xué)時(shí)期，學(xué)校創(chuàng)造某種合適條件、環(huán)境與活動(dòng)，讓小學(xué)生與父母、同伴、集體、社會(huì)以及大自然等充分接觸，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感悟父母、同學(xué)、集體、社會(huì)、自然環(huán)境等對(duì)自己的恩情，并自發(fā)的將內(nèi)在感覺(jué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極促進(jìn)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩的心態(tài)，讓感恩成為小學(xué)生自覺(jué)的行為習(xí)慣的一種教育活動(dòng)。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家都是低位非常高，只懂得享受，不懂得付出，從小得到太多的寵愛(ài)，助長(zhǎng)了以自我為中心的習(xí)氣，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不懂得感激。在日常生活中，小學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)不領(lǐng)情，不道謝，對(duì)教師的付出，也認(rèn)為是天經(jīng)地義，情感淡漠；對(duì)同學(xué)的幫助，往往是理所應(yīng)當(dāng)，習(xí)以為常，從而形成了凡事以自我為中心，任性、不懂得關(guān)心別人、社會(huì)責(zé)任感差等性格弱點(diǎn)，因此幫助小學(xué)生牢記父母的養(yǎng)育之恩、老師的教誨之恩和社會(huì)的關(guān)愛(ài)之情，增強(qiáng)他們的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想道德素養(yǎng)是十分必要的。

2.感恩教育對(duì)小學(xué)思想品德建設(shè)的意義

思想道德品質(zhì)教育在人生發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)教育階段非常重要。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與落實(shí)，小學(xué)思想品德教育受到政府、社會(huì)、家庭的極大關(guān)注，它將影響小學(xué)生今后人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成?！皩W(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先”，小學(xué)感恩教育的實(shí)施是孩子成長(zhǎng)的必須，要積極挖掘利用各種感恩教育資源，力求使感恩教育目標(biāo)突顯生活化，并切合各年齡層次小學(xué)生學(xué)生的特點(diǎn)，便于實(shí)際操作。作為思想道德教育重要組成部分的感恩教育，在小學(xué)階段的實(shí)施有著極為重要的意義。

（1）促進(jìn)學(xué)校建立感恩教育機(jī)制

感恩教育是一個(gè)周而復(fù)始、不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程.如果只求一階段的熱度，會(huì)大大影響感恩教育的實(shí)效。小學(xué)生思想品德習(xí)慣的塑造與培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)和反復(fù)的過(guò)程。感恩意識(shí)、感恩心靈、感恩習(xí)慣的形成更不是一蹴而就的，它離不開(kāi)系統(tǒng)的學(xué)校教育，離不開(kāi)實(shí)實(shí)在在的生活實(shí)踐，需要給予學(xué)生長(zhǎng)期的熏陶、影響，允許學(xué)生反復(fù)磨合，慢慢積累，最終內(nèi)化為小學(xué)生的一種道德品質(zhì)。自然而然地外顯于小學(xué)生的行為之中。小學(xué)感恩教育的實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)地開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，從主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)科滲透經(jīng)驗(yàn)的積累、校園文化的打造等方面，結(jié)合低中高年段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和不同的年齡特點(diǎn)。多管齊下，分層教育，形成一套完整的學(xué)校感恩教育體系，真正做到將感恩教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，將感恩思想根植于學(xué)生的心靈，為培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)、感恩情懷、感恩行動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）促進(jìn)學(xué)生感恩素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)階段是一個(gè)人道德情感發(fā)展的關(guān)鍵期。感恩意識(shí)、感恩情懷、感恩習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從娃娃抓起。扎實(shí)、良好的感恩教育能為一個(gè)人的道德發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷、感恩習(xí)慣，知恩、識(shí)恩是基礎(chǔ)，小學(xué)感恩教育活動(dòng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去留意、去發(fā)現(xiàn)，來(lái)自他人的關(guān)心與服務(wù)：如爸爸、媽媽工作的辛苦；爺爺奶奶、保姆阿姨的接送，老師每天的諄諄教導(dǎo)等等。感恩教育作為一種以情動(dòng)情的情感教育，以德報(bào)德的道德教育和人性喚起人性的人性教育，對(duì)于提升人的境界和品位有著重要意義。學(xué)校經(jīng)常性開(kāi)展生動(dòng)、有效的感恩教育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，形成健全高尚的人格有著積極的作用。

（3）有助于改善學(xué)生的言行舉止

感恩教育是一種情感教育，它能夠激發(fā)孩子們內(nèi)心的仁愛(ài)之心，讓他們由原先的“自我”變得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和身邊的事。小學(xué)感恩教育活動(dòng)除了能給學(xué)生一雙知恩識(shí)恩的智慧眼睛，更能給予小學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有一顆感動(dòng)的心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)為他人著想，如在春天的季節(jié)觀察冒芽的綠葉，讓小學(xué)生感受大自然給予人間的美麗與愛(ài)；觀察清潔工人打掃走廊、廁所，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛等等，讓小學(xué)生自己思考，激發(fā)學(xué)生自省、進(jìn)行自我教育。小學(xué)生們只有當(dāng)他學(xué)會(huì)仔細(xì)地研究周圍世界，而且研究自己本身的時(shí)候，才能有精神力量使自己變得更好、更完善，才能成為一個(gè)真正的人。

3.感恩教育在小學(xué)思想品德建設(shè)中的方法

近年來(lái)，不少學(xué)校開(kāi)展了各種形式、內(nèi)容的感恩教育活動(dòng)，如為父母洗腳活動(dòng)等，這些活動(dòng)的確增強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師這方面的意識(shí)。然而，思想品德教育不是三分熱血就立竿見(jiàn)形的，根植一種思想、情感、形成一種品格于孩子的心靈深處，遠(yuǎn)比傳授知識(shí)來(lái)得困難。要在豐富、多變的生活中，用不同的方法來(lái)培育小學(xué)生思想情感，感知感恩過(guò)程。

（1）處理教材，用活教材

小學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材再加工。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”。新課標(biāo)提倡教師因地制宜、“因時(shí)制宜”，創(chuàng)造性地使用教材。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用手中的課本，既善于利用課本，又要跳出課本。課堂既應(yīng)包括課本內(nèi)容，又應(yīng)充滿現(xiàn)實(shí)生活中的感恩內(nèi)容，這樣才會(huì)給學(xué)生親近的感覺(jué)，才能將感恩教育根植于學(xué)生心中。不同地區(qū)的學(xué)生對(duì)思想品德教材內(nèi)容的體會(huì)是不一樣的，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，難度過(guò)大，蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵較深的、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可適當(dāng)刪減，關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的內(nèi)容可適當(dāng)增加；對(duì)城市小學(xué)生來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)獨(dú)生子女自私、狹隘、孤僻、脆弱等性格弱點(diǎn)以及糾正方法教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)增加等等。

（2）在生活中感知感恩

教學(xué)必須讓學(xué)生用心經(jīng)歷，用心體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好艱辛，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福，從而真正豐富內(nèi)心世界，豐富情感世界，變得敏感、細(xì)膩?，F(xiàn)在的小學(xué)生受到長(zhǎng)輩太多的呵護(hù)，把長(zhǎng)輩給予自己的關(guān)懷和疼愛(ài)看做是理所當(dāng)然的，往往覺(jué)察不到長(zhǎng)輩的辛苦和勞累。在感恩教學(xué)中，為使小學(xué)生有自己的真實(shí)感受，可以組織了他們參加一些力所能及的活動(dòng)，比如讓小學(xué)生代替父母安排家里一天的生活，洗洗碗筷，整理房間，然后課堂上，讓學(xué)生相互交流彼此之間的感受，體驗(yàn)腰酸腿疼的真切感覺(jué)，從而讓勞動(dòng)的辛苦、父母的關(guān)愛(ài)深深地烙在學(xué)生的情感世界里。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾斡脤?shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。通過(guò)心靈交流，讓小學(xué)生幼小的心靈深深地感受到家人的愛(ài)是多么偉大，回報(bào)家人的真情也就油然而生。

（3）進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)

教師在小學(xué)生思想品德教學(xué)過(guò)程中起著重要作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在思想品德教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)把時(shí)間交給學(xué)生，以學(xué)生以中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，搭建學(xué)生感恩教學(xué)交流平臺(tái)，轉(zhuǎn)變以前的單純灌輸說(shuō)教式教學(xué)。在感恩思想品德教學(xué)中，教師可以在具體感恩活動(dòng)之中來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行開(kāi)放式的感恩教學(xué)過(guò)程，比如將感恩情景劇、感恩小品表演、感恩辯論會(huì)等活動(dòng)形式應(yīng)用于課堂，來(lái)提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。另外在教學(xué)中還可以走出教室，走進(jìn)社會(huì)中，調(diào)查社會(huì)中現(xiàn)象，觀察和學(xué)會(huì)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的感恩現(xiàn)象，以學(xué)生的直接參與學(xué)習(xí)實(shí)踐代替教師單調(diào)乏味的空洞說(shuō)教，在社會(huì)活動(dòng)中形成道德觀念，不斷培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。

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