【摘 要】美術(shù)教學(xué)是一種激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生審美情感培養(yǎng)有引導(dǎo)的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是專(zhuān)門(mén)的技術(shù)類(lèi)型傳授轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)，這是對(duì)小學(xué)教育審美情操培養(yǎng)的擴(kuò)展，同時(shí)也深化學(xué)生的審美情操培養(yǎng)。美術(shù)教育不僅僅是對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)有著重要作用，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的提高有很大作用。由此，本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的小學(xué)生審美情感培養(yǎng)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；審美情感

一、小學(xué)生審美情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）審美情感教育的主線更為突出

在教材編排上，目前我國(guó)是由一個(gè)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，同時(shí)允許相關(guān)各自獨(dú)立美術(shù)教材作為教學(xué)素材，結(jié)合本地地方特色，因材施教，各地教育行政部門(mén)編寫(xiě)了多種版本美術(shù)教材。這些教材從美術(shù)藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，涉及面廣泛，本著審美情感教育的原則，既保持各自地方的特征，又在體現(xiàn)新一輪課程的改革的精神，考慮到美術(shù)的基礎(chǔ)性文化教育的作用和小學(xué)生的接受能力，新課標(biāo)的改革，著重小學(xué)生藝術(shù)觀、審美觀的形成，以培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維為教育中心，并打破以臨摹寫(xiě)生為主的傳統(tǒng)模式，這種教材的編排形式是把美術(shù)自身的藝術(shù)性和知識(shí)技能融為一體，從而在培養(yǎng)小學(xué)生審美情感的基礎(chǔ)上，著重小學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（二）審美情感教學(xué)的學(xué)生本位上升

新課程的改革由以往的以老師為主體變成了以學(xué)生為主體，以促使學(xué)生的能力激發(fā)和表現(xiàn)欲望的引導(dǎo)為主。這一的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在美術(shù)課堂上起主導(dǎo)作用，給學(xué)生自由去創(chuàng)造能力以及發(fā)現(xiàn)自己的平臺(tái)。這樣學(xué)生才可以在課堂中感受到創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，在自己實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)的深刻含義與魅力。這正是美術(shù)教育所創(chuàng)造出的結(jié)果。

（三）美術(shù)結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行審美情感教學(xué)

舊式教育中，美術(shù)課和其他學(xué)科是分開(kāi)教學(xué)的，如今的小學(xué)美術(shù)教育新增許多元素，例如，教材里面，利用音樂(lè)和動(dòng)作等在課堂中作為小小的穿插，使學(xué)生在視聽(tīng)覺(jué)中得到全面感受，開(kāi)啟藝術(shù)教學(xué)的新天地。一直以來(lái)，美、音、體就是互相融合、相互貫通，是不可分開(kāi)的三個(gè)重要元素，它構(gòu)成人的整個(gè)視、聽(tīng)、覺(jué)系統(tǒng)。所以將美術(shù)和音樂(lè)、舞蹈、體育等學(xué)科融合一起，不僅鍛煉了學(xué)生，使學(xué)生更為完整的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的深度與廣度，也得以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美情感培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)的觀念有些偏頗，審美的情感教育不太受重視

教學(xué)的方法對(duì)教學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到有著深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前仍有少部分美術(shù)教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的觀念影響，他們認(rèn)為美術(shù)課單單只是學(xué)習(xí)美術(shù)技能，沒(méi)有注重學(xué)生情感上的需要。傳統(tǒng)上美術(shù)教學(xué)只注重專(zhuān)業(yè)技能的掌握以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，很多老師覺(jué)得學(xué)生畫(huà)得好便是教學(xué)質(zhì)量好，只注重表面成績(jī)，這種只追求表面成功卻不注重美術(shù)深層的，要達(dá)到審美情感教育的目標(biāo)是很難的。

（二）教師引導(dǎo)的作用不足，學(xué)生審美的情感難以升華

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中急需解決的問(wèn)題，是由于教師的引導(dǎo)作用未得到有效的發(fā)揮，學(xué)生審美的情感不能及時(shí)有效的引導(dǎo)。在美術(shù)的教育過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的態(tài)度、價(jià)值觀、情感差異性，學(xué)生從美術(shù)角度去了解文化背景、了解社會(huì)，感受社會(huì)和生活的多姿多彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的同時(shí)對(duì)其他學(xué)科也進(jìn)行了思考探索，學(xué)生能全面的接觸學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)造能力的多素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）教學(xué)模式的單一，導(dǎo)致審美的情感體驗(yàn)無(wú)法展現(xiàn)

在教學(xué)過(guò)程中，老師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的情感，主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)式的美術(shù)課堂教學(xué)采用臨摹課本或者教師范畫(huà)等模式，該種教學(xué)學(xué)生的方法空洞而乏味，只會(huì)增加學(xué)生的反感和失去興趣。這樣的課堂教學(xué)只會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣。而隨著科技的進(jìn)步現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也得以發(fā)展，多媒體技術(shù)也廣泛運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。但在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也有不少教師只應(yīng)用多媒體教學(xué)，而忽略了美術(shù)教學(xué)中最直觀簡(jiǎn)單的示范法方法。這樣惡性循環(huán)下去，學(xué)生甚至連最基本的知識(shí)技能都不一定能熟練掌握，創(chuàng)造力、審美能力培養(yǎng)就更是受其影響。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生審美情感培養(yǎng)對(duì)策

（一）更新教學(xué)觀念，改革美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)老師除了要教會(huì)學(xué)生畫(huà)好繪畫(huà)作品，還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活的美好，認(rèn)識(shí)美麗的事物，進(jìn)而獨(dú)立的判斷事物的美丑，并進(jìn)一步創(chuàng)造美。具體而言，這方面的改革創(chuàng)新有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：1.通過(guò)審美情感教育的開(kāi)展幫助學(xué)生確立正確的審美觀。2.要注重學(xué)生審美感受能力的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的情感審美興趣

一堂美術(shù)課是否成功，取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否有濃厚的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，要想上好一節(jié)課，就要把學(xué)生的目光吸引過(guò)來(lái)。通過(guò)教材分析，教師創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練就審美情感，要引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找美術(shù)這門(mén)課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、愉快的去學(xué)習(xí)授課的內(nèi)容，只有學(xué)生融入課堂才能得到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

審美情感是組成審美能力的一個(gè)重要部分，人的審美能力的高低，取決于對(duì)于自身審美的認(rèn)知和對(duì)審美能力構(gòu)筑的程度?？v觀小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是繪畫(huà)作品的欣賞，還是繪畫(huà)技能的鍛煉，手工藝品的制作，都離不開(kāi)審美情感的支撐，美術(shù)教育給予學(xué)生全身心的體驗(yàn)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，不斷提高自身的技能和價(jià)值，在不斷追求完善中形成健全的人格。

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