【摘 要】小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)遇到教學(xué)的心靈困境，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)約新穎越好、學(xué)習(xí)活動(dòng)越豐富越好、學(xué)習(xí)策略越全面越好、情感滲透越明顯越好。怎樣走出這些困境，營造出真實(shí)的英語課堂，需要老師用真實(shí)的語言，真實(shí)的任務(wù)，真實(shí)的情感來進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】真實(shí)；語境；任務(wù)；情感

一、真實(shí)的語境，打開語言之匣

在熟悉的情境中，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生陌生感，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏懼心理，熟悉的情境有利于激起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于他們的語言表達(dá)。林莉老師在5B 《At the weekends》一課的教學(xué)中，就用真實(shí)的語言交流激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)。

T： Just now， you talked about your weekends. Let’s talk about my weekends. Can you guess what I do at weekends？

S1： Perhaps you drink coffee.

T： Yes. You know I like coffee. But I drink coffee every day. Not only at weekends.

S2： I think maybe you go to the cafe. Maybe you go to the shop and buy mugs.

T： With whom？

S2： With your friends.（ 教師板書：go to the cafe with my friends）

T： Anything else？

S2： Maybe you play with your son.

T： I not only play with him， but also…Can you guess this one？

（教師給出關(guān)鍵詞：take）。

S3： Maybe you take photos for him.

S4： I think you take your boy to have lessons.

T： I give you lessons. He’s only three. I don’t give him lessons.

S3： Maybe you take him to the park.

T： Very close to the answer. My answer is take care of him…

老師沒有給學(xué)生設(shè)定情境，而是隨著與學(xué)生自然的交流機(jī)智地展開知識(shí)的教授，不突兀，不生硬，自然流暢，學(xué)生在熟悉的語境中更能自信，大膽地表達(dá)，讓口語得到充分鍛煉的。

二、真實(shí)的任務(wù)，啟迪思維之匙

1.真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)

真0實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)能幫助學(xué)生更有效的理解掌握知識(shí)，通過層層深入的方式，帶著任務(wù)與目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。以林莉老師5B《At the weekends》一課為例，老師給出了以下任務(wù)：任務(wù)一：聽課文錄音，選出本課話；任務(wù)二：閱讀課文，畫出思維導(dǎo)圖；任務(wù)三：再讀課文，分別用5★，4★，3★，2★在思維導(dǎo)圖中標(biāo)出人物活動(dòng)的頻率；任務(wù)四：根據(jù)思維導(dǎo)圖，和同桌一起用頻率副詞談?wù)撐闹腥宋锏闹苣┗顒?dòng)，教師檢測(cè)談?wù)撉闆r；任務(wù)五：完成判斷題：

（ ）Su Hai and Su Yang care about their grandparents.

（ ） Mike doesn’t care about his grandparents.

（ ） Mike and Liu Tao don’t like sports.

這些任務(wù)不是架空的，也不是毫無邏輯聯(lián)系的，而是由淺入深，層層遞進(jìn)。通過不同的方式帶著目的性來解決問題，完成真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

2.真實(shí)的運(yùn)用任務(wù)

真實(shí)的運(yùn)用任務(wù)要求老師在布置任務(wù)的時(shí)候能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過切實(shí)，真實(shí)的情景設(shè)定來運(yùn)用知識(shí)。

作業(yè)：決定自己想要的周末活動(dòng)，通過采訪、閱讀、看視頻等方式進(jìn)行了解、準(zhǔn)備匯報(bào)和交流。具體操作如下：

1.教師呈現(xiàn)自己撰寫的關(guān)于英國人周末活動(dòng)的文章

2.詢問學(xué)生對(duì)誰的周末活動(dòng)感興趣，學(xué)生各抒己見

3.指導(dǎo)學(xué)生了解獲得信息的途徑，如采訪，閱讀，看視頻等

學(xué)生的選擇是真實(shí)的，學(xué)生接收到的任務(wù)的信息是真實(shí)的，學(xué)生解決任務(wù)的手段是真實(shí)的，學(xué)生所呈現(xiàn)的效果也是真實(shí)的。運(yùn)動(dòng)真實(shí)的手段，親力親為，不設(shè)定框架，自由發(fā)揮，學(xué)以致用，廣泛擴(kuò)充，讓學(xué)生獲得能力提升的同時(shí)，感受到完成任務(wù)的樂趣。

三、真實(shí)的情感，開啟心靈之窗

一堂課，不僅僅是老師對(duì)學(xué)生知識(shí)教授，更是師生之間真實(shí)的情感交流。老師不能只是個(gè)說教者，而應(yīng)該是個(gè)傾聽者，平等的交流者。以教師的真誠換學(xué)生的真誠，以教師的真實(shí)換學(xué)生的真實(shí)。同樣是在林莉老師5B 《At the weekends》一課，老師能站在學(xué)生的角度，體會(huì)他們真實(shí)的情感。

T：I think you know about American kids’ weekends. What about yours？ What’s the differences？

S： Their weekend is interesting. They do many sports， but we do a lot of homework.

S：I think American kids are very lucky. They live in America，but we must have many lessons and exams. we are very busy. They are so happy. And many kids in my class are not happy.

T： Is that true？ You are not happy？ You can talk to your parents and tell them about it.

S： But they don’t agree.

T： You may finish your homework very quickly. And you can say“ I want to…”

老師沒有設(shè)定藩籬，老師真誠的傾聽，真誠的對(duì)話，讓學(xué)生打開心扉，暢所欲言。沈峰老師也在她的課堂上向我們展示了真實(shí)情感的魅力。

案例1：單詞hair 的教學(xué)

當(dāng)教到單詞hair時(shí)，老師讓學(xué)生描述她的頭發(fā)“Your hair is yellow. Your hair is black. Your hair is brown…”對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的回答老師非但不打擊，反而鼓勵(lì)道“You mean my hair is colorful. I have colorful hair. Do you like my hair？”

案例2：單詞thin的教學(xué)

當(dāng)教授thin這個(gè)單詞時(shí)，老師問“Are you thin？”學(xué)生回答“Yes， I am thin.”老師追問 “Am I thin？”學(xué)生毫不客氣的回答“No，you are fat.”接著老師調(diào)侃自己“I know I’m fat.”

面對(duì)學(xué)生看似不禮貌的回答，沈峰老師并沒有生氣，而是幽默的進(jìn)行回答，與學(xué)生真誠的對(duì)話，鼓勵(lì)而非指責(zé)，學(xué)生受到鼓舞，大膽的與老師交流，收到意想不到的效果。

真誠地對(duì)待學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注智慧的生成才是一堂真實(shí)的課。學(xué)生的學(xué)習(xí)并非只是知識(shí)的獲得，更多是人格的發(fā)展，情感的升華。智慧的老師懂得如何讓課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，更要促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，這些都需要從真實(shí)的英語課堂中習(xí)得，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，打開語言之匣；布置真實(shí)的任務(wù)，啟迪思維之匙；體會(huì)真實(shí)的情感，開啟心靈之窗。感受英語學(xué)習(xí)的真實(shí)的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》， 2015年第16期

[2] 文秋芳. 英語學(xué)習(xí)策略論 [M].上海：上海外語教育出版社