【摘 要】在作文中，為了增強(qiáng)文章的真實(shí)性、生動性，使人物更豐滿，事例更具體，景物更生動，就應(yīng)該學(xué)會巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！奔?xì)節(jié)是構(gòu)成藝術(shù)作品的細(xì)胞，正是一個個鮮活生動的細(xì)節(jié)為藝術(shù)作品的生命增添了不朽的魅力。因此，我在訓(xùn)練三年級學(xué)生寫作的時候，特別注重細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)。那么，怎樣才能讓學(xué)生寫出最動人的細(xì)節(jié)來呢？

【關(guān)鍵詞】三年級；作文寫作；細(xì)節(jié)描寫

一、引導(dǎo)認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫

為了更好地掌握不同類別的細(xì)節(jié)描寫，我分別針對寫人的文章、記事的文章、寫景的文章和狀物的文章進(jìn)行了集中訓(xùn)練。尤其是在訓(xùn)練寫人的細(xì)節(jié)描寫時，我將人物外貌、人物語言、人物動作、人物心理進(jìn)行了著重地訓(xùn)練。在進(jìn)行每個片段訓(xùn)練時，我總是先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個方面的細(xì)節(jié)描寫，便于借鑒模仿。如在訓(xùn)練學(xué)生寫人物外貌時，出示了以下片段：

例1

我選了著名作家曹文軒的小說《草房子》中一段有關(guān)禿鶴的肖像描寫：這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮。學(xué)生讀了哈哈大笑，學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來了，我便告訴學(xué)生：這是人物外貌方面的細(xì)節(jié)描寫。

例2

為了讓學(xué)生更好地理解細(xì)節(jié)描寫的作用，也為了讓課堂氣氛更活躍，我在這里還舉了一個例子，錢鐘書在《圍城》里形容李梅亭大白眼睛時說“像剝掉殼的煮熟的雞蛋”，學(xué)生都樂了，覺得非常形象生動，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

上面的人物活靈活現(xiàn)，如見其人，靠的就是細(xì)節(jié)描寫。通過訓(xùn)練，學(xué)生明白要使人物形象鮮明，就應(yīng)該抓住特點(diǎn)，展開聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人等手法，“繡”出花一樣的細(xì)節(jié)來。

二、引導(dǎo)練習(xí)細(xì)節(jié)描寫

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?！皩?shí)踐出真知”， 學(xué)生明確了哪些是細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟了細(xì)節(jié)描寫有何特點(diǎn)、作用及寫法，就應(yīng)該趁熱打鐵讓學(xué)生練筆，進(jìn)行仿寫、自創(chuàng)，這樣才能更好地掌握不同類別的細(xì)節(jié)描寫，在頭腦中形成更為強(qiáng)烈的意識，也養(yǎng)成了細(xì)節(jié)描寫的習(xí)慣，細(xì)節(jié)描寫的能力得到了提高。

課堂上，我選擇了幾個寫得比較有特點(diǎn)和典型的片段讓學(xué)生主動交流，并且?guī)椭麄冃薷臐櫳?，學(xué)生積極參與，氣氛更活躍了。

學(xué)生一（描寫淑女）：

她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似地張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

學(xué)生二（描寫粗漢）：

他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的。（原文）

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

在學(xué)生自創(chuàng)“細(xì)節(jié)描寫”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)閱讀有關(guān)著作中類似“吃相百態(tài)”的文章片段，如豐子愷《中國的女人、小姐們》中有關(guān)吃瓜子的精彩片段，阿城《棋王》中有關(guān)“吃飯”的片段，使學(xué)生進(jìn)一步體會細(xì)節(jié)描寫的重要作用，從中感受中國語言文字的無窮魅力。

三、引導(dǎo)捕捉生活細(xì)節(jié)

寫文章是為了反映社會現(xiàn)實(shí)生活，要反映現(xiàn)實(shí)生活就得認(rèn)識社會生活，要認(rèn)識社會生活就得去認(rèn)真觀察體驗(yàn)社會生活。觀察是認(rèn)識的前奏，沒有觀察體驗(yàn)生活就不可能寫出反映現(xiàn)實(shí)生活的好作品。所以說，好文章要有好片段，好片段來自于鮮活逼真的細(xì)節(jié)，逼真的細(xì)節(jié)從生活中來，細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活之中。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉生活細(xì)節(jié)，教會它們仔細(xì)觀察生活，積累細(xì)節(jié)描寫素材。

以考場上同學(xué)的神態(tài)來說，各人就有不同的表現(xiàn)，有的皺緊眉頭沉思，有的咬住筆頭冥想，有的則雙目凝視、全神貫注。即使同一個人也因環(huán)境的不同而表現(xiàn)各異，因此，要想寫好具體生動的細(xì)節(jié)，就必須深入細(xì)致地觀察周圍的人和事物，尤其是重點(diǎn)描寫對象。只有這樣，生動傳神的細(xì)節(jié)才能匯聚于筆下。如何進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察呢？我要求學(xué)生把握四個要領(lǐng)：一是觀察要明確目的，做到有的放矢；二是觀察要抓住特點(diǎn)，做到典型生動；三是觀察要力求細(xì)致，做到準(zhǔn)確具體；四是觀察要理解透徹，做到把握本質(zhì)。按照上述四個要求，調(diào)動各種感官作深入細(xì)致地觀察，并對觀察到的細(xì)節(jié)加以整理、提煉。現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象成了生動形象、具體鮮活的細(xì)節(jié)描寫素材，這樣的素材積累豐富了，就為寫好文章奠定了基礎(chǔ)。

寫好細(xì)節(jié)見真功，必須靠同學(xué)們細(xì)致觀察，長期積累，用心體驗(yàn)。

四、引導(dǎo)恰當(dāng)選用細(xì)節(jié)

老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時，要讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)、主題和中心選用細(xì)節(jié)，要精選那些特別能突出重點(diǎn)、表達(dá)中心、揭示主題的細(xì)節(jié)，避免簡單湊合地事無巨細(xì)、不分主次、無關(guān)緊要地濫用亂用細(xì)節(jié)。否則，無論多么精彩、多么細(xì)致，也絲毫沒有意義，只能是畫蛇添足?？梢姡玫募?xì)節(jié)描寫必須是有用的、真實(shí)的、典型的，它必須為揭示人物的精神面貌和深化文章的主題服務(wù)，它必須符合人物的性格特點(diǎn)，符合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際。而且，它不是一般化的，而是最能突出人物的個性特征的。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫要注意幾點(diǎn)：一是選擇細(xì)節(jié)要真要細(xì)，確保細(xì)節(jié)的真實(shí)性。二是選擇細(xì)節(jié)要精要新，確保細(xì)節(jié)的典型性。三是精心錘煉詞語，確保細(xì)節(jié)的形象性。四是巧妙運(yùn)用修辭，確保細(xì)節(jié)的生動性。

寫人，不能像給人物作鑒定下評語一樣，堆上幾個形容詞、列上幾個條條就行了；寫事，不能只滿足于寫出一個輪廓就可以了；寫景，也不能泛泛而談。怎樣才能把人物寫活？把事例寫具體？把景物寫生動？有經(jīng)驗(yàn)的作者總是善于從生活中選取逼真?zhèn)魃竦募?xì)節(jié)，從生活中選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來描寫。

古人云：“一葉飄落而知秋，一葉勃發(fā)而見春。”細(xì)節(jié)描寫源于生活又高于生活，它要求作者從生活中選取那些真實(shí)而又典型的細(xì)節(jié)，使其起到“一滴水也能折射出太陽的光輝”的作用，一起讓學(xué)生用細(xì)節(jié)來寫作文吧，細(xì)節(jié)描寫最動人！