【摘 要】《三角形的內(nèi)角和》是小學(xué)數(shù)學(xué)的必修章節(jié)，其對后續(xù)的圖形學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，因此需要使學(xué)生了解《三角形的內(nèi)角和》的主要內(nèi)容，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是目前在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)過程比較枯燥、教學(xué)效果不明顯等問題，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為了解決這些問題，本文主要分析小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形的內(nèi)角和》的教學(xué)策略，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級；數(shù)學(xué)下冊；三角形的內(nèi)角和；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行基礎(chǔ)教育不是簡單的知識傳授，也需要增加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如在北師大版四年級下冊“三角形內(nèi)角和”這一章當(dāng)中，不僅需要使學(xué)生了解內(nèi)角和為180度，也需要使其可以靈活使用基本定理解決實(shí)際的問題。所以在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和知識的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生深入到實(shí)際操作當(dāng)中，學(xué)會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，提高自身靈活使用知識的能力。

一、建設(shè)針對性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于數(shù)學(xué)知識需要不斷累積，才能使知識得到深化。所以老師需要將以往的知識和新知識進(jìn)行結(jié)合情況，建設(shè)針對性的學(xué)習(xí)情境，而且這個(gè)學(xué)習(xí)情境也需要迎合學(xué)生的興趣。在課堂上根據(jù)數(shù)學(xué)情境，建設(shè)有關(guān)三角形的數(shù)學(xué)模型，激活學(xué)生腦海當(dāng)中的知識，主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。首先在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)了解三角形、正方形、長方形等有關(guān)的內(nèi)容，因此可以使學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)會的知識進(jìn)行了解三角形內(nèi)角和的知識，達(dá)到舉一反三的目的。同時(shí)也可以使學(xué)生可以靈活使用所學(xué)的知識解決更多閱讀的問題，從而促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。其次學(xué)生也已經(jīng)比較熟悉平角、直角等方面的知識，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手折紙，使其了解任何三角形的內(nèi)角和均為180度這一理論。最后要從三角形內(nèi)角和這一章進(jìn)行引申，使學(xué)生進(jìn)行了解為什么鈍角三角形、銳角三角形這兩個(gè)差別比較大的三角形內(nèi)角和是180度，這樣不僅可以有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，也可以是將三角形內(nèi)角和是180度這一知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而為學(xué)生解決更多的數(shù)學(xué)難題提供有效的幫助。

二、豐富教學(xué)的探究過程，提高學(xué)生的知識量

在教學(xué)大綱當(dāng)中清楚地提出數(shù)學(xué)基本思想主要是指建模、推導(dǎo)、模擬，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，不能單單從數(shù)學(xué)的表面進(jìn)行解決問題，需要將問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其變成比較簡單的問題，從而提高解題的速度。首先老師在傳授知識的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生的理解能力，舍棄一些比較難的問題，選擇一些符合學(xué)生思維能力的問題。其次要將所選擇的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生可以學(xué)會解題思路，使其學(xué)生靈活使用三角形內(nèi)角和是180度這一知識，解決許多具有難度的題目。比如在老師可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)等腰三角形、直角三角形的時(shí)候，使學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否為180度，并且使其應(yīng)用所驗(yàn)證出來的結(jié)論進(jìn)行解釋生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。最后為使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加濃烈，可以充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)這一點(diǎn)，使學(xué)生按照自身的想法加入到等腰三角形組、鈍角三角形組、直角三角形組、銳角三角形這四個(gè)組當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證內(nèi)角和是否為180度這一理論。使每個(gè)組在紙上剪裁出不同的三角形，并且將三角形的角剪下來進(jìn)行組合，這樣不僅可以使學(xué)生可以從紙上計(jì)算和實(shí)際動手操作這兩個(gè)方面進(jìn)行驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的理論，也可以使學(xué)生學(xué)會從不同的角度進(jìn)行考慮問題，使學(xué)生解題能力得到大幅度提升。

三、豐富教學(xué)活動的過程，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生要想獲得更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就需要經(jīng)歷許多數(shù)學(xué)活動才能得到更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，因此進(jìn)行教授《三角形的內(nèi)角和》這一章的時(shí)候，老師需要為學(xué)生提供更多的動手進(jìn)行探索的機(jī)會，使學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)。首先老師要由淺入深地幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。比如老師可以在教學(xué)之前，先要學(xué)生預(yù)先進(jìn)行閱讀《三角形的內(nèi)角和》這一章，使其獲得初級的知識，并且根據(jù)章節(jié)的內(nèi)容找出自身感興趣的問題，等待到課堂上進(jìn)行提問，獲得對應(yīng)的答案。其次老師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后使學(xué)生自由進(jìn)行討論，找出問題的答案。同時(shí)也可以使學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)所得出的不同答案進(jìn)行辯論，確定最終的答案。最后由老師對學(xué)生所給出的答案進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生了解其所犯的錯誤在哪，使學(xué)生可以積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》的時(shí)候，學(xué)生可能會提出鈍角三角形和銳角三角形誰的內(nèi)角和大？這種問題，老師可以將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行辯論，使學(xué)生可以主動進(jìn)行思考問題的答案。同時(shí)使學(xué)生進(jìn)行不斷計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證不同三角形的度數(shù)，從而可以深刻地了解三角形內(nèi)角和是180度這一理論的正確性，從而可以靈活使用這一理論解決許多有關(guān)的問題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的理論傳授，需要通過不斷引導(dǎo)、解析和積累，才能使學(xué)生得到更多的知識。在學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》的時(shí)候，不僅需要使學(xué)生了解理論知識的內(nèi)容，也需要使其了解對應(yīng)的解題思路，從而提高自身探索數(shù)學(xué)知識的興趣。因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、建設(shè)針對性的教學(xué)情境、豐富教學(xué)的探究過程、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面出發(fā)，使學(xué)生在不斷探索的過程中，了解三角形內(nèi)角和是180度這一理論，并且充分利用這一理論，解決更多的數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生解題的能力。

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