【摘 要】低年級學(xué)生以形象思維為主，注意力容易被一些色彩鮮艷、形象直觀的東西吸引。巧妙運(yùn)用直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動有趣的電教媒體能夠有效激活低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為低年級數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，促進(jìn)學(xué)生生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，這樣的數(shù)學(xué)課堂才是多彩的數(shù)學(xué)課堂！

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；激活；課堂；教法；學(xué)法

低年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維能力較弱，注意力容易被一些色彩鮮艷、形象直觀的東西吸引。那么，在實(shí)際教學(xué)中怎樣才能做到巧用多媒體教學(xué)，激活低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

一、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。尤其是低年級學(xué)生，以無意注意為主，喜歡直觀、生動的感知材料能讓低年級學(xué)生濃厚興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和求知欲。

例如在教學(xué)《認(rèn)識角》一課時，我是這樣引入新課的，多媒體課件顯示：“美麗的樹林”。小朋友們，你們喜歡美麗的樹林嗎？小兔子也非常喜歡樹林，它在美麗的樹林中建了一座漂亮的新房，今天正在喬遷新居呢！多媒體件顯示：樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小房子，小兔們正在喬遷新居。小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房子上，找到我們學(xué)過的圖形嗎？腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。然后電腦閃動長方形、正方形、三角形上的一個角。小朋友們，剛才閃動的圖形是什么？你認(rèn)識嗎？那么角是怎樣一個圖形？它是由哪幾部分組成？它的大小和什么有關(guān)？今天就來認(rèn)識——角。通過一系列生動活潑的畫面，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，配合老師恰當(dāng)?shù)闹v解，把學(xué)生帶進(jìn)了預(yù)先設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境中，自然而然的使他們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。

二、巧用多媒體教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度

小學(xué)生思維特點(diǎn)是以形象思維為主，尤其是剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生，在概念的學(xué)習(xí)時必然會產(chǎn)生一定的難度，但電教媒體卻有著巨大的優(yōu)勢，它可以化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，揭示出知識的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。

例如，《加法的認(rèn)識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動燈片，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。由此可見，用電教手段輔助教學(xué)能化靜為動，化抽象為形象，降低級了學(xué)生對知識理解的坡度，難點(diǎn)得到突破，也使學(xué)生在感受知識之間聯(lián)系的同時，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、巧用多媒體教學(xué)，增加低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的容量

通過電教媒體的使用，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理，這樣能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時間，并且多媒體還可以從多角度、多層次，用大容量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，從而增加了教學(xué)容量。

例如：“統(tǒng)計(jì)”、“可能性”、“觀察物體”等等一系列的活動課上，老師既要講解相關(guān)的知識內(nèi)容，又要讓學(xué)生動手操作，組織活動，稍不注意就有可能完成不了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，使用了多媒體課件之后，就解決了這樣一些問題。老師可以通過多媒體展示生活中學(xué)習(xí)材料，教給學(xué)生活動的方法以及活動的規(guī)則等，這樣就給學(xué)生的自主活動節(jié)省了大量的時間，從而在有限的時間內(nèi)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、巧用多媒體教學(xué)，為低年級學(xué)生提供數(shù)學(xué)創(chuàng)造機(jī)會

低年級的學(xué)生愛動手操作，喜歡在實(shí)踐中主動探究，表現(xiàn)自己。通過電教媒體的運(yùn)用，借助環(huán)境因素的刺激作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，并給他們提供創(chuàng)造活動的機(jī)會。

例如，在教學(xué)《七巧板》一課時，通過多媒體課件出示用七巧板拼成的漂亮的“蠟燭”“小船”“小魚”，讓學(xué)生比著拼一拼，再播放“守株待兔”的影片，讓學(xué)生從故事中找出故事中的“農(nóng)民伯伯”“小兔子”和“大樹”，再鼓勵學(xué)生嘗試用七巧板拼出這三個形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用七巧板創(chuàng)作自己喜歡的圖形，學(xué)生有的拼出了漂亮的“小房子”，有的拼出了活靈活現(xiàn)的“熱帶魚”……學(xué)生完全沉浸在創(chuàng)作成功的喜悅之中。

五、巧用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系

小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是具體—表象—概念，是一個從具體到抽象，從個別到一般，從感性到理性的認(rèn)識過程。因此要善于抓住數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

例如教學(xué)一年級《數(shù)的認(rèn)識》時，我采用動畫的方法，通過教師的演示配合學(xué)生動手?jǐn)[實(shí)物，使數(shù)的概念在學(xué)生頭腦中形成表象。先顯示一幅反映新學(xué)年開始的圖畫，圖中的老師、學(xué)生、鮮花、樹木、房屋、飛鳥等畫面一個接一個地慢慢出來，通過數(shù)畫中的人和物提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力，畫面中的每一個圖都是可以移動的，通過鼠標(biāo)對物體的拖動，可把同類的物體分在一起，使學(xué)生對數(shù)的概念有了一個初步的認(rèn)識。這樣從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密不可分。

總之，合理運(yùn)用電教媒體技術(shù)，能為低年級數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，起到“動一子而全盤皆活”的作用，低年級學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣，促進(jìn)學(xué)生生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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