【摘 要】強(qiáng)化學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)中的前提和基礎(chǔ)，教師要時(shí)刻把激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)作為首要教學(xué)內(nèi)容。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣將一事無(wú)成，特別是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，它具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象思維，不像文科那樣形象思維明顯。這樣就要靠我們廣大教師的積極努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)還沒(méi)能夠在接收知識(shí)的時(shí)候伴隨著學(xué)習(xí)興趣，我們要千方百計(jì)地利用各種激發(fā)興趣的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，發(fā)揮現(xiàn)代化教育信息手段的功能，更好地利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文筆者對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；方法探究

新課標(biāo)指出：強(qiáng)化學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)中的前提和基礎(chǔ)，教師要時(shí)刻把激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)作為首要教學(xué)內(nèi)容。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣將一事無(wú)成，特別是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，它具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象思維，不像文科那樣形象思維明顯。這樣就要靠我們廣大教師的積極努力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)還沒(méi)能夠在接收知識(shí)的時(shí)候伴隨著學(xué)習(xí)興趣，我們要千方百計(jì)地利用各種激發(fā)興趣的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，發(fā)揮現(xiàn)代化教育信息手段的功能，更好地利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。凡事都是在于開(kāi)頭，只要我們踢好頭三腳就會(huì)不愁后面的路不好走。所以，我們作為教師都應(yīng)該考慮起始課的講授，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的有趣激發(fā)，學(xué)生就會(huì)能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用多種的導(dǎo)語(yǔ)激趣方法，比如，利用音樂(lè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?，等等各種方式進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)激趣。比如，我執(zhí)教“乘法分配律”一節(jié)的時(shí)候，我和學(xué)生說(shuō)道：我現(xiàn)在和你們一道去商場(chǎng)買(mǎi)鯽魚(yú)，賣(mài)魚(yú)的大嬸向我們提出了一個(gè)問(wèn)題：鯽魚(yú)每斤16元，而有個(gè)想買(mǎi)魚(yú)的人和大嬸提出，要分別買(mǎi)魚(yú)頭和魚(yú)尾，這樣分開(kāi)后，魚(yú)頭每斤6元，魚(yú)尾每斤10元。大嬸算了一下，感覺(jué)6元加10元也是16元，感覺(jué)沒(méi)有吃什么虧，也沒(méi)有什么問(wèn)題，就答應(yīng)了。但是天黑下來(lái)一結(jié)算就發(fā)現(xiàn)錢(qián)少了，才知道出現(xiàn)了問(wèn)題。同學(xué)們看看大嬸哪里出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)生一下子就進(jìn)入到了熱烈討論的狀態(tài)中，最后學(xué)生們利用了乘法分配律的知識(shí)解開(kāi)了疑難。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：“數(shù)學(xué)太重要了，學(xué)不好數(shù)學(xué)，會(huì)吃虧?！?/p>

二、以圖激趣

數(shù)學(xué)屬于抽象思維范疇，而非文科那種形象思維占主體，這對(duì)于小學(xué)生思維能力較弱來(lái)說(shuō)就有著一定的理解阻力，因此，我們數(shù)學(xué)教師要研究如何把孩子們這種弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勢(shì)，使他們的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，利用一定的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。為達(dá)到這一目的，我們可以利用直觀教學(xué)形式教學(xué)掛圖更好地提高教學(xué)效果，通過(guò)這些具體形象的實(shí)物對(duì)概念、性質(zhì)、定理和公式進(jìn)行講析就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在執(zhí)教“同樣多”一節(jié)中概念的內(nèi)容時(shí)，我把兩組打籃球的隊(duì)員圖片通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓孩子們通過(guò)觀察這個(gè)畫(huà)面建立一種“同樣多”的概念。小學(xué)生們非常喜歡打籃球，對(duì)此他們也就非常感興趣這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生很快就掌握和理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境

所謂的情境就是人們所說(shuō)的較科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它是通過(guò)人為地優(yōu)化出來(lái)教學(xué)環(huán)境，能夠積極能動(dòng)地促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們是思維發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.故事激趣。故事是小學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)形式，它能夠極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，有助于學(xué)生的探究能力發(fā)展，為學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)起到積極的作用。比如，在教授“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一節(jié)的時(shí)候，我利用多媒體導(dǎo)出藍(lán)貓的故事，藍(lán)貓道：“嗨！我是藍(lán)貓，朋友們好，現(xiàn)在大家跟我一起冒險(xiǎn)島尋寶吧?！毙W(xué)生們一見(jiàn)到自己非常熟悉并喜愛(ài)的藍(lán)貓，一時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，然后我就設(shè)置了學(xué)生們和藍(lán)貓一同在路上，遇見(jiàn)了啄木鳥(niǎo)大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，繼而引出所要解決的問(wèn)題：怎么才能最公平，達(dá)到每人都感到滿意的那種公平，學(xué)生接著就回答到：平均分，一人一半。然后我問(wèn)學(xué)生們，怎么用數(shù)字來(lái)表示？學(xué)生愣住了，也就產(chǎn)生了極大的求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.操作激趣。讓學(xué)生動(dòng)手操作就更好地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生們好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，多在教學(xué)中給他們?cè)O(shè)置動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓他們親自去量一量，測(cè)一測(cè)，演一演，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。我在執(zhí)教“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一節(jié)的時(shí)候，就讓孩子們涂出一些內(nèi)容，比如，涂一涂長(zhǎng)方形、正方形、圓形、樹(shù)葉、衣服、六邊形等一些圖像的卡片，使它們達(dá)到二分之一的部分；還可以用圓、長(zhǎng)方形、正方形紙片，通過(guò)折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)來(lái)。通過(guò)操作教學(xué)使學(xué)生們能夠有親身實(shí)踐的感覺(jué)，使他們?cè)诓僮髦姓J(rèn)識(shí)到了知識(shí)，理解了知識(shí)，也掌握了知識(shí)和運(yùn)用了知識(shí)。更能夠使他們從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。

3.競(jìng)賽激趣。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。我們根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)可以營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)比賽的場(chǎng)景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們可以通過(guò)一些游戲讓學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)中，促進(jìn)他們的比、學(xué)、趕、幫、超意識(shí)，比如我在執(zhí)教“混合運(yùn)算”，安排了四人一組，每人出一張撲克牌，看誰(shuí)先湊出24，誰(shuí)算出來(lái)牌就歸誰(shuí)，最后誰(shuí)的牌最多誰(shuí)就獲勝。通過(guò)這一舉措極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)了學(xué)生的理解能力。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，堅(jiān)持面向?qū)W生，提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，更好地完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。