【摘 要】電子商務(wù)專業(yè)課程具有實踐應(yīng)用性強(qiáng)，涉及知識范圍廣的特點(diǎn)，課程設(shè)置亦體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的要求，但目前教學(xué)中傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)、理論為主的教學(xué)方法難以滿足人才培養(yǎng)的要求。本論文旨在通過深入剖析電子商務(wù)專業(yè)課程的特點(diǎn)，提煉出適合開展項目化教學(xué)的課程，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開發(fā)課程教學(xué)工作任務(wù)，加大學(xué)生實訓(xùn)實踐課程比例，進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力與專業(yè)技能，培養(yǎng)出真正適合社會需求的、具有實踐能力的電子商務(wù)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；項目化教學(xué)；教學(xué)實踐；校企合作

電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展帶來巨大的人才需求，眾多高職院校為適應(yīng)社會需求開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，而該專業(yè)是一門與計算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合的新型交叉學(xué)科，理論體系尚不完善，又具有較強(qiáng)實踐性，所以快速培養(yǎng)具有實踐能力的電子商務(wù)專業(yè)人才是眾多高校目前面臨的一項重要課題。項目化教學(xué)法通過一個完整項目的實施進(jìn)行教學(xué)工作，具有實踐性、自主性、創(chuàng)造性，能提高學(xué)生綜合能力和實踐能力，本文旨在探索項目化電子商務(wù)的教學(xué)實踐改革。

1.電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

首先，實踐教學(xué)效果不理想，電子商務(wù)課程具有較強(qiáng)的實踐性，但在該課程的教學(xué)過程中難以進(jìn)行有效的實景教學(xué)，企業(yè)真實案例匱乏，運(yùn)用的商務(wù)軟件又比較死板，只注重技術(shù)和程序，與現(xiàn)實中的電子商務(wù)實踐操作有著很大差距，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。

其次，人才培養(yǎng)并不能滿足社會需求，電子商務(wù)發(fā)展迅速，社會對商務(wù)人才有著較大需求量，但目前不少高職院校電商專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率卻并不理想，以用人單位反饋信息來看，根本原因在于培養(yǎng)的學(xué)生對電子商務(wù)技能的掌握泛而不精，無法適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的需求。目前，不少高職院校缺乏系統(tǒng)性的電子商務(wù)教學(xué)課程安排，教學(xué)知識面相對比較窄，在制定人才培養(yǎng)計劃時，不能明確電子商務(wù)人才培養(yǎng)的方向，課程設(shè)置不切合實際，教材落后于社會應(yīng)用，未能給學(xué)生有效培訓(xùn)，導(dǎo)致電子商務(wù)人才培養(yǎng)和實際的企業(yè)需求存在偏頗。

再次，師資隊伍中缺乏電子商務(wù)實踐經(jīng)驗。電子商務(wù)教師很少有機(jī)會真正進(jìn)入企業(yè)獲得電子商務(wù)的最新信息，難以對電子商務(wù)理論知識進(jìn)行全面掌握和理解，對國內(nèi)外的電子商務(wù)最新技術(shù)和應(yīng)用也了解不深，導(dǎo)致學(xué)生的能力和知識結(jié)構(gòu)也難以達(dá)到企業(yè)的專業(yè)要求，而且目前從事電子商務(wù)教學(xué)的教師有不少來自于網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、管理等其他專業(yè)，并沒有深入學(xué)習(xí)研究過電子商務(wù)的專業(yè)性知識，所以不能完全勝任該課程的教學(xué)工作。

因此作為一門復(fù)合型新型課程，在電子商務(wù)專業(yè)中進(jìn)行項目化教學(xué)顯得尤為重要。

2.項目化電子商務(wù)教學(xué)改革的必要性

2.1項目化教學(xué)內(nèi)涵

項目化教學(xué)是一種行為導(dǎo)向似的教學(xué)方法。簡而言之，即通過師生共同實施一個完整項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。主要流程是教師分配任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行討論，然后學(xué)生制定計劃，教師審查并給予一定指導(dǎo)，通過教師指導(dǎo)建議，學(xué)生分組分工，合作完成一個完整項目，最后學(xué)生進(jìn)行自我評估，教師給予評價，項目化教學(xué)具有實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性和開放性的特點(diǎn)。

2.2項目化教學(xué)優(yōu)勢

項目教學(xué)法能有效發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，將教和學(xué)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在實施過程中積極的融入到專業(yè)項目中，在調(diào)動學(xué)生的專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)方面起著積極作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)法無法比擬的。一方面，項目教學(xué)法使學(xué)生在實踐中形成較強(qiáng)的專業(yè)知識，突出專業(yè)實踐性和實用性，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力；另一方面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，即項目的整個過程中學(xué)生是主體，教師為輔助，通過參與整個項目，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，真正發(fā)揮知識的作用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

3.項目化教學(xué)改革的實踐探索

實踐性強(qiáng)，知識更新快是高職院校電子商務(wù)專業(yè)的基本特征，而項目化教學(xué)由于本身重視實踐的優(yōu)勢，所以適用于電子商務(wù)專業(yè)，這種教學(xué)模式能較好發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，能將所掌握的理論知識較好運(yùn)用到項目的實施中，利用項目任務(wù)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將教與學(xué)有效結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。運(yùn)用項目化教學(xué)改革創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行：

3.1項目化的專業(yè)課程體系和教學(xué)方法的改革

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)首要任務(wù)便是課程體系的改革，在確定人才培養(yǎng)方案方面，應(yīng)根據(jù)崗位需求和專業(yè)特點(diǎn)來制定，即電子商務(wù)的課程體系的構(gòu)建應(yīng)以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，將專業(yè)知識融入到專業(yè)實習(xí)和技能訓(xùn)練過程中，形成校企合作的人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)學(xué)生的崗位能力。《電子商務(wù)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為重心，使學(xué)生掌握扎實的電子商務(wù)相關(guān)理論知識，能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)，同時兼有實際動手能力、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。課程內(nèi)容的改革方面遵循電子商務(wù)專業(yè)為復(fù)合型專業(yè)的特色，在傳統(tǒng)課程設(shè)置基礎(chǔ)上有效改革，開設(shè)電子商務(wù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)案例分析等專業(yè)課程，同時亦可增設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店經(jīng)營管理等有利于創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的課程。

課程教學(xué)方法改革方面首要采用項目化教學(xué)模式，同時綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)、案例討論、企業(yè)實踐、任務(wù)驅(qū)動法等現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法。其中項目教學(xué)法，選擇能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動性、與學(xué)生密切相關(guān)、學(xué)生感興趣的項目，以學(xué)生為主體，教師為輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主研究、積極解決問題，從而實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合。再比如互動交流教學(xué)法，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，布置一個項目或者問題之后，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互之間進(jìn)行交流互動，通過提問回答方式起到共同學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識的目的以及解決實際問題的能力，而學(xué)生在互動交流法實施過程中，以小組為單位，分析解決問題也需要合理分工和有效協(xié)作，無形之中，通過溝通交流，理解組織和合作能力也得到進(jìn)一步提升。

3.2加強(qiáng)校企合作

為了使學(xué)生獲得更多的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會，提高實踐教學(xué)的效果，加強(qiáng)校企合作顯得尤為重要。目前校企合作可采用的模式有，學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，企業(yè)作為學(xué)校的一個實訓(xùn)基地。在完成學(xué)校的電子商務(wù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，可安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)，可以現(xiàn)場參觀企業(yè)的運(yùn)營流程，拉近與企業(yè)的距離，了解企業(yè)對于人才的真實需求狀況，有助于學(xué)校更有效培養(yǎng)全面型企業(yè)需要的人才。同時還有訂單培養(yǎng)模式，企業(yè)與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同根據(jù)崗位需要進(jìn)行教學(xué)改革，制定培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)要求，滿足企業(yè)人才培養(yǎng)需求。也為在校大學(xué)生搭建畢業(yè)直接走向?qū)趯I(yè)工作崗位創(chuàng)業(yè)的橋梁，有效解決電子商務(wù)專業(yè)型人才短缺的問題。

教師和學(xué)生還可以利用寒暑假時間到企業(yè)中進(jìn)行實踐，教師方面進(jìn)行職業(yè)體驗，深入企業(yè)進(jìn)行一線學(xué)習(xí)，通過企業(yè)實踐進(jìn)行有效總結(jié)，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，在開展電子商務(wù)教學(xué)過程中，由進(jìn)入企業(yè)實踐的教師按照企業(yè)對于電子商務(wù)崗位的需求在學(xué)校的授課中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)生方面利用寒暑假進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期企業(yè)實踐，可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識，同時身臨其境可以使學(xué)生更直觀了解和掌握電子商務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，企業(yè)的實踐對學(xué)生充滿挑戰(zhàn)性，也可以對學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力加以鍛煉。校企合作為企業(yè)提供了合格的實務(wù)型專業(yè)人才，也解決了學(xué)生所面臨的就業(yè)難題，實現(xiàn)真正的校企雙贏。

3.3加強(qiáng)電子商務(wù)教師團(tuán)隊建設(shè)

教師是學(xué)生知識技能的源泉，因此要培養(yǎng)合格的高素質(zhì)專業(yè)型電子商務(wù)人才，師資的培養(yǎng)尤為重要。首先，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師再學(xué)習(xí)，加大對教師教研的資金投入，積極號召教師走出校門實踐學(xué)習(xí)，參加各類電子商務(wù)師培訓(xùn)、物流師資的專業(yè)培訓(xùn)，同時多參與一些與電子商務(wù)有關(guān)的學(xué)生交流會、研討班等，提高自身專業(yè)技能。其次，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做兼職講師，對就業(yè)中的專業(yè)化方向進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)電子商務(wù)教師的團(tuán)隊建設(shè)。最后，為了加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，更應(yīng)該組織教師積極利用寒暑假走進(jìn)企業(yè)和校外合作基地去親身體驗，學(xué)習(xí)最新電子商務(wù)知識，熟悉企業(yè)的運(yùn)作流程，豐富自己的課堂教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面起到一定的促進(jìn)作用。

4.結(jié)束語

電子商務(wù)作為一個應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)改革過程中，需要緊扣理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實踐教學(xué)為主導(dǎo)的思想，在專業(yè)課程項目化改革中，將理論知識內(nèi)容融入教學(xué)任務(wù)中，結(jié)合社會發(fā)展、設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)項目，并進(jìn)行合理的教學(xué)組織和結(jié)果評價，以達(dá)到學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高實踐能力、適應(yīng)社會需求的目的。

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（基金項目：1.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育類課題“電子商務(wù)項目化課程教學(xué)改革與實踐”（HYJY/2015C10）2.江蘇省高等教育教改研究課題“技能導(dǎo)向型高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究與實踐”（2015JSJG383））