萬應菊

【摘 要】普通高中音樂鑒賞課是面向全體高中學生的基礎(chǔ)性模塊，是保證學生獲得參與現(xiàn)代化生活應具備的音樂文化修養(yǎng)。音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康、形成完善的個性具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中音樂鑒賞教學 審美能力 培養(yǎng)

音樂鑒賞教學是以培養(yǎng)學生健康的審美情趣和鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念為目標，音樂鑒賞教學是中學音樂學習中的重要內(nèi)容之一，也是學生接觸音樂、學習音樂最直接的途徑。那么，如何使學生成為具有一定音樂鑒賞能力的愛好者，引導學生全身心地投入音樂活動呢？怎樣改變傳統(tǒng)“灌輸式”的鑒賞教學模式，提高全體學生的音樂素質(zhì)和鑒賞能力呢？本文結(jié)合自己的教學實踐，探討以下幾種策略：

一、正確引導學生的審美情趣

教師應利用學生喜愛流行音樂的這種心態(tài)，積極而適當?shù)匾龑麄儗W習和體驗音樂。在教學中，應關(guān)注與學生生活緊密相連的流行音樂，吸收流行音樂中有益的元素，運用于教學之中，這將有益于學生的鑒賞能力的提高。

（一）因勢利導，提高學生對流行音樂的辨別能力。教學中，音樂教師應以自身的專業(yè)知識幫助學生分析當前他們喜愛的流行音樂特征，讓學生在音樂興趣中主動獲取音樂及與之相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。

（二）感受體味音樂與詩的結(jié)合。在學習音樂的同時，可以讓學生感受音樂和文學完美的結(jié)合，如可以選擇一些詩詞、散文，再匹配相應的背景音樂，或讓學生自己選擇他們認為合適的音樂來進行匹配。在課堂中給予學生施展的空間，提高學生的參與度，鼓勵學生積極參與，在配樂的同時，也增強了學生學習詩詞的興趣，提高了他們的文學素養(yǎng)。

（三）以流行音樂為切入點，找到連接民族音樂的紐帶。流行音樂與我們的民族音樂之間有不少相似點。很多流行歌曲的素材來自于民歌；有人說流行歌曲從某種意義來說就是當代的城市民歌；民歌中也有相當一部分是表達愛情的，而流行音樂中絕大部分是以愛情為題材的；現(xiàn)在流行歌壇出現(xiàn)了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的現(xiàn)象，是民歌演唱的另一形式的體現(xiàn)。

二、營造活動、表演、對話等互動教學模式情景

音樂是人類交往和情感交流的一種重要形式，通過音樂的教學與實踐活動，以音樂為媒介來培養(yǎng)學生的群體意識和相互尊重的合作精神，對造就一代新人具有十分重要的作用。比如，在音樂教學中，學生通過參與合奏、合唱、音樂表演、舞蹈、競賽、話劇編演等不同形式的活動，融入群體，淡化自我，形成個體服從群體意識，增強集體主義觀念。因此，音樂教師可以利用并開發(fā)一切可以營造音樂活動的形式。例如在《音樂鑒賞》的《民樂篇》這節(jié)課中可以利用鼓、鑼、镲這些簡單的打擊樂器讓幾個學生演奏一組打擊樂小合奏；在《戲曲篇》這節(jié)課中可以讓學生們表演《智斗》中的幾個典型人物并能夠演唱幾句典型的唱段；在《器樂篇》這節(jié)課中可以讓學生隨鼓樂的節(jié)奏做簡單的舞蹈動作。因此，創(chuàng)造寬松、和諧的教學情景活動不僅可以創(chuàng)造性地將各種音樂旋律融入課堂，而且可以培養(yǎng)學生主動與他人交流、溝通、合作的良好習慣，使之體驗與人合作的愉快情感，培養(yǎng)學生的集體主義思想，促進他們健康快樂地成長。

三、創(chuàng)造性地運用“聽”的教學方法

在以往的教學中，教師往往先把音樂作品的背景內(nèi)容、特點等抽象知識講給學生，然后再讓學生聽、欣賞。這樣，學生本身的想象力、創(chuàng)造力便被局限在了一個小框框里。而創(chuàng)造性的“聽”通過多層次、多角度地挖掘音樂作品的內(nèi)涵，使學生不僅能聽、會聽，而且可以創(chuàng)造性地聽。

（一）“聽”出音樂作品的情感。一首樂曲，我們可以先讓學生從節(jié)奏、旋律、節(jié)拍等音樂要素上來感受樂曲所要表達的情緒，從而知道作曲家想要表達的音樂情感。

（二）“聽”出音樂作品的民族性。在欣賞人民音樂家冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》這部作品時，我首先調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們用心用情去感受這部體現(xiàn)民族精神的作品中滲透的音樂要素，讓他們邊聽邊領(lǐng)會這部作品的歷史價值和民族特征。學生聽出了黃河的苦難，聽出了黃河的咆哮，更聽出了中華民族的英雄氣概。通過教學，學生既從音樂的視角重溫了歷史，又從歷史的視角創(chuàng)造性地“聽”出了《黃河大合唱》的音樂特點，受到愛國主義思想的啟迪。

四、創(chuàng)造性地開展互動教學

互動，就是讓學生在欣賞音樂的過程中活動起來，不是消極被動地去聽，而是通過各種音樂活動最大限度地參與到學習過程中來，親自實踐和感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生通過自己對音樂的理解，用肢體語言隨音樂的發(fā)展表現(xiàn)出來。例如，邊聽邊舞：當學生在聽不同民族和風格的音樂作品時，讓其用舞蹈動作表現(xiàn)出來，如此可以更好地體會音樂的意境和所要表達的思想情感。模擬演奏：在課堂上，讓學生按交響樂隊的位次坐好，每人胸前貼上樂器名稱，配合指揮，當從音樂中聽到自己的樂器演奏時，就要按自己代表的樂器做模仿表演。歌曲接龍：每位同學按次序把前面同學演唱歌詞的最末一個字作為自己演唱歌曲的第一字，如此循環(huán)往復。通過這種活動，既激發(fā)了同學們收集學唱歌曲的積極性，擴大了他們學習和欣賞的范圍，又豐富了學生的課余生活。

高中音樂鑒賞教學對于培養(yǎng)學生的審美價值、提升學生的道德素養(yǎng)以及提高創(chuàng)造性思維能力起著重要的作用。高中音樂教師要嚴格按照新課程標準的要求，“以音樂審美為核心”，注重學生對音樂的感受與鑒賞。音樂欣賞就是要引導學生參與、體驗音樂，培養(yǎng)學生去感知、鑒賞以及把握音樂作品中各個要素，從而產(chǎn)生想象，啟迪智慧，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高審美能力。