周婭

【摘 要】在基礎(chǔ)教育過程中，一方面應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生書寫技能的培養(yǎng)，另一方面要提高學(xué)生對(duì)書法作品的鑒賞能力。然而，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，存在著對(duì)于學(xué)生書法技能的培養(yǎng)重視程度不夠、學(xué)生的書法技能很差等問題。本文探討了解決這一問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 書寫技能 現(xiàn)狀 改良對(duì)策

一、農(nóng)村小學(xué)教育中書法教學(xué)課程的開展情況分析

在農(nóng)村小學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)生的書寫技能存在著諸多的問題，如：書寫姿勢(shì)不正確，主要表現(xiàn)在頭、手、眼睛不能做到三點(diǎn)一線，從而使得書寫技能無法得到有效提高，書寫作品顯得水平較低。而對(duì)于此問題，很多教師與家長(zhǎng)卻不知如何解決，久而久之也就形成了教學(xué)弊端。雖然學(xué)校開始重視書法技能課程，并采取一定措施改變，但效果并不明顯。究其根本，在于將書法技能課程的開展只是作為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充部分，而未能成為教學(xué)活動(dòng)的核心考核內(nèi)容，形同虛設(shè)，缺乏實(shí)際價(jià)值。

二、書法教學(xué)的改良對(duì)策探討

（一）創(chuàng)新教育體制

1.注重于對(duì)教師書寫技能的提高。通過專門的培訓(xùn)課程，使得語文教師加強(qiáng)對(duì)自身書法技能的重視，進(jìn)而促進(jìn)書法技能的提高，從而使學(xué)生能夠在語文教師的影響下潛移默化地得到發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視。

3.選擇專業(yè)化的教學(xué)教材，配備專門的書法教室，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化書寫技能的培養(yǎng)環(huán)境。

4.教育主管部門需要加強(qiáng)對(duì)書法技能的重視，促使書法訓(xùn)練課程能夠真實(shí)地發(fā)揮其價(jià)值。

（二）互相合作，加強(qiáng)多方配合

增強(qiáng)各科教師對(duì)書法技能的重視，做到對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)去養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這樣的教學(xué)目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)課程設(shè)置就能達(dá)到的。想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，需要所有教師的共同努力，在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生將書寫技能訓(xùn)練落實(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)自身書寫技能的顯著提高。

（三）注重對(duì)書法作品的鑒賞

通過對(duì)字帖與大量書法作品的學(xué)習(xí)與鑒賞，使學(xué)生逐步加深對(duì)書法作品的了解程度，進(jìn)而使其可以在欣賞這些書法作品中得到精神上的享受。在這個(gè)過程中，名家的作品、優(yōu)秀的書法遺跡都應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。語文教師可以在課堂上設(shè)立專門的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)去體會(huì)書法的美學(xué)價(jià)值。學(xué)生只有提高了對(duì)書法本身的認(rèn)識(shí)，才能在書法技能培訓(xùn)的過程中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。

（四）激發(fā)學(xué)生的參與興趣

小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)故事極為感興趣。因此，語文教師可以將書法家的故事分享出來供學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，王羲之、歐陽詢、柳宗元、顏真卿這些書法大家的成長(zhǎng)故事就是很好的模本。當(dāng)學(xué)生傾聽這些故事有所收獲的時(shí)候，就會(huì)逐漸重視書法訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)書法課程的參與積極性也就能夠很好地提高了，久而久之，學(xué)生的書寫技能將會(huì)得到更好的提高。

（五）讓興趣與技巧相結(jié)合

在書法課程中，除了應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法本身的興趣之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用正確高效的書寫技能。比如，使用折紙的方式來練習(xí)寫字，即，在正方格的紙上通過觀察來明確字體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而分析字在方格中的位置，做到在書寫過程中的準(zhǔn)確無誤，促使書法練習(xí)的效果能夠達(dá)到預(yù)期的期望。

（六）加強(qiáng)練習(xí)，不斷鞏固練字效果

書寫技能的提高不是一蹴而就的，需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。在這個(gè)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生分享進(jìn)步的喜悅，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生能夠做到持之以恒地練習(xí)寫字。

（七）注重對(duì)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

教學(xué)活動(dòng)的開展離不開對(duì)教學(xué)成效的檢驗(yàn)，書法技能的提高也是如此。但是，很多教師在平時(shí)的教學(xué)中并沒有做到對(duì)書法教學(xué)的有效檢測(cè)，這也就使得教師與學(xué)生對(duì)書法技能培養(yǎng)課程的重視程度難以做到有效提高。針對(duì)這樣的教學(xué)弊端，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展價(jià)值來進(jìn)行規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的要求，建立綜合測(cè)評(píng)體系，對(duì)書寫質(zhì)量進(jìn)行明確要求，以便在各科考試的卷面分?jǐn)?shù)中有所體現(xiàn)。當(dāng)然，也可以將書寫技能作為單獨(dú)的檢測(cè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以讓教師與學(xué)生提高對(duì)書法訓(xùn)練的重視，進(jìn)而使得這一教學(xué)活動(dòng)能夠做到可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，在這個(gè)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，明確改進(jìn)的方向所在。

書寫訓(xùn)練作為教學(xué)活動(dòng)開展內(nèi)容，其開展的價(jià)值，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生品性的培養(yǎng)。書寫技能是需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的，只有擺正心態(tài)，持之以恒，學(xué)生才能不斷取得進(jìn)步。因此，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書法的重視，做到不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)與書寫技能的共同提高。

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