柴普隆

【摘 要】農(nóng)村中學(xué)由于受許多因素的限制，實施素質(zhì)教育困難重重，教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。要擺脫目前的困境，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。本文分析了農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 語文教學(xué)改革 現(xiàn)狀 措施

百年大計，教育為本。長期的應(yīng)試教育造就了一批批“高分低能”的學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)已越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。特別是我國農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)由于受許多因素的限制，實施素質(zhì)教育困難重重，教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)要擺脫目前的困境，全面提高學(xué)生素質(zhì)，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。

一、農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)手段落后

由于受經(jīng)濟條件的限制，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施落后，多數(shù)學(xué)校沒有圖書館，沒有多媒體，教學(xué)手段還停留在傳統(tǒng)的黑板加粉筆階段。學(xué)生從早到晚除了上課還是上課；沒有黑板報，沒有廣播室，更沒有手抄報、文學(xué)社。課堂教學(xué)對學(xué)生情趣的激發(fā)功能低，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情與興趣低，教學(xué)效果差。

（二）教師的能力素養(yǎng)低，綜合素質(zhì)不高

一是，農(nóng)村中學(xué)語文教師隊伍差異大。許多教師的教學(xué)觀念陳舊，對課程的看法、對教學(xué)的理解、對學(xué)生的要求一直沒有跳出傳統(tǒng)的藩籬；在能力、水平上，從學(xué)歷達(dá)標(biāo)率（低于城市20—30%）可以間接地反映出差異來，而且貧困地區(qū)的優(yōu)秀教師流失較為嚴(yán)重。二是，教學(xué)方法單一、陳舊。許多教師仍然沿用過去的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法；學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響身心健康。三是，語文教學(xué)改革的參與度、力度不夠，鉆研大綱、吃透教材、研究教法、開展教研的氛圍不濃，教師開展課題研究的積極性不高、動力不足，教科研層次低、成效不大。教師素質(zhì)不高，提高語文教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。

（三）課程設(shè)置仍然沒有脫離應(yīng)試教育

在課程設(shè)置上仍圍繞應(yīng)試的要求，考什么就教什么、學(xué)什么，對音體美、計算機等課程或壓縮，或沒有開設(shè)，不僅影響高一級學(xué)校的生源質(zhì)量，更影響學(xué)生自身全面和長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)多

學(xué)校為了提高升學(xué)率，豐富多彩的課外活動被擠壓，校園文化氛圍沉悶，導(dǎo)致了學(xué)生的知識面窄，學(xué)習(xí)積極性不高，難以提高學(xué)生的語言文學(xué)水平， 更難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、文化素養(yǎng)與思想情操。

二、農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)改革的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀

在教學(xué)中，要拋棄重知識輕能力、重書本輕實踐、重灌輸輕啟發(fā)、重死記輕思考、重課堂輕課外，以書本、課堂、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀，樹立面向全體學(xué)生與因材施教相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一、傳授知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一、理論與實踐相統(tǒng)一、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一、課內(nèi)與課外相統(tǒng)一，注重培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代教學(xué)觀。

語文教師必須樹立這樣的教學(xué)觀：語文課不是學(xué)課文，而是學(xué)知識、學(xué)技能、學(xué)運用。課文僅僅是同任何閱讀材料一樣的一篇范文、一個個例而已。在具體教學(xué)中，不能因為學(xué)什么課文而設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而是先定教學(xué)目標(biāo)然后再來選取與之相適應(yīng)的課文作為范例。教師可以把一學(xué)期、一單元、一篇課文所涉及的聽、說、讀、寫的知識和技能羅列出來，把這些內(nèi)容系統(tǒng)整理，將聽、說、讀、寫的各項能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求與學(xué)習(xí)方法詳細(xì)地安排好，實現(xiàn)知識和技能的系列化教學(xué)。

（二）激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的高效催化劑。在教學(xué)中，語文教師可通過增強教學(xué)中的趣味性來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；講究授課藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代成功的教學(xué)經(jīng)驗表明：有興趣就會鉆研，有鉆研就會創(chuàng)造，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中獲得成功，在成功中得到激勵，進(jìn)一步增強興趣，形成良性循環(huán)。

（三）提高語文教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平

要提高語文教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，可通過兩條途徑來實現(xiàn)。一是進(jìn)行崗位練兵，即開展集體備課，發(fā)揮集體智慧；請新秀上示范課、觀摩課，達(dá)到研究、學(xué)習(xí)、促進(jìn)的效果。二是積極參加繼續(xù)教育，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育思想和理念，更新專業(yè)知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)和手段在語文教學(xué)中的運用等。

（四）增加硬件投入，改進(jìn)教學(xué)手段

隨著我國對教育投入加大，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施將逐步得到改善。一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在農(nóng)村中學(xué)開始使用。以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為輔助的教學(xué)，已越來越普遍地走進(jìn)包括語文在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)之中，使語文課超越了時空限制，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、課堂氣氛沉悶等不足，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（五）靈活運用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動方式，是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑。語文教學(xué)方法有多種，在選用教學(xué)方法時應(yīng)該注意以下幾個方面：其一，任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點，也有缺點，每種方法都可能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效；其二，教師在教學(xué)時，要根據(jù)不同的內(nèi)容，針對不同對象和特點、目的要求，選擇不同的教學(xué)方法；其三，教學(xué)是雙邊的，教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體。在語文教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法是語文教學(xué)改革的必然趨勢，單一的教學(xué)方法只能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語文教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的目的。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)要擺脫目前的困境，語文教師必須解放思想，更新教學(xué)觀念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強主動學(xué)習(xí)的動力；采用先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，擴大有效信息的接受量。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的高素質(zhì)人才。