黨曉霞

【摘 要】課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。在新課程背景下，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓高中英語課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。本文結(jié)合中學(xué)英語課堂教學(xué)實踐，對如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 教學(xué)效率 情感

一、關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

（一）注重新課程下英語課堂的情感教學(xué)

結(jié)合單元主題，滲透社會責(zé)任感和愛國主義情感教育。利用教材中涉及文化方面的內(nèi)容，教師可對學(xué)生在情感教育方面進(jìn)行適度拓展。比如，教學(xué)NSEFC Book3 Unit1 Festivals around the world，教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，并按專題進(jìn)行討論。教師還應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述國際和國內(nèi)發(fā)生的重要事件。通過這些方式，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又增強(qiáng)了愛國意識。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂蓪W(xué)生的生活場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在進(jìn)入教學(xué)之前，還要特別注意利用課前十分鐘來營造一種良好的課堂氣氛，如唱一首英文歌曲，開展“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，突出學(xué)習(xí)主體，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

隨著新課程改革的深入，英語課堂教學(xué)活動的重點聚集到了學(xué)生的“學(xué)”上，要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“被動”為“主動”，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這就要求我們英語教師要聯(lián)系生活實際，設(shè)計活動體驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生從生活中、從各種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行閱讀課的教學(xué)之前，可以讓學(xué)生先嘗試“Look at the picture that goes with the text， Read the text aloud to yourselves”等活動。此外，還可以把尋找和準(zhǔn)備一些用于課內(nèi)教學(xué)的附加材料的任務(wù)交給學(xué)生。在不斷的訓(xùn)練中，很多學(xué)生掌握了適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與，創(chuàng)設(shè)靈活開放的課堂氛圍

很多英語教師的課堂教學(xué)仍然以講解語言知識為主，忽視了對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。新課改背景下的高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不應(yīng)該是“黑白的”、枯燥無味的。

（一）教師要科學(xué)有效地設(shè)計討論的話題，適當(dāng)減少講授，增加討論

教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”的引路人，在課堂上應(yīng)該組織學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言、發(fā)表見解，充分讓學(xué)生各抒己見、交流討論；利用教材內(nèi)容，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生討論，發(fā)表自己的見解。這樣不但能使學(xué)生獲取新知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。

（二）重視結(jié)論，更要重視過程

在英語課堂教學(xué)中要注重過程，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和習(xí)慣。如在進(jìn)行寫作教學(xué)時，可以采用注重過程的寫作教學(xué)模式。課前先有計劃、有目的地擬好學(xué)生感興趣、有話可說的題目和寫作要求，并在寫作課開始時以簡單明了、直截了當(dāng)?shù)恼Z言布置寫作任務(wù)，清楚地闡明最終要達(dá)到的寫作要求及目標(biāo)；接著讓學(xué)生個人獨立審題、小組合作議題、起草、自改、學(xué)生互改；最后進(jìn)行教師評價、學(xué)生作品展示、教師課堂反饋。這樣一來，就把寫作教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生寫作過程中的認(rèn)知能力和策略運(yùn)用上，給學(xué)生提供了一個面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，既重視了寫作結(jié)果，更重視了寫作過程，

（三）在小組合作互動學(xué)習(xí)中明確教師的角色定位并適時運(yùn)用評價體系

通常情況下，學(xué)生討論時，教師不要過多干涉，以免有些學(xué)生由于教師在場而顯得拘謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生不會表達(dá)某個詞語時，教師可及時給予提示；還可在學(xué)生討論即將結(jié)束時，稍作指點。因此，在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)扮演一個旁聽者或幫助者的角色，并保證學(xué)生有充足的時間完成所布置的任務(wù)，以免合作學(xué)習(xí)流于形式。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。新課改下的中學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該是非常有趣的，同時又是很有深度的。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終都要落實到課堂教學(xué)中。而如何創(chuàng)設(shè)新課改背景下的新英語課堂，對我們英語教師來說，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。因地制宜，因時制宜，大膽探索，勇于創(chuàng)新，使中學(xué)英語課變得充滿生機(jī)和活力，是我們每一位英語教師義不容辭的職責(zé)。

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