韋正君

【摘要】游戲化教學(xué)的提出和實(shí)踐在我國比較晚，但其重要性和意義已經(jīng)得到認(rèn)可。但是因?yàn)閺V大教育工作者對其理解不同，在實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中更是千差萬別。本文就是要在明確游戲化教學(xué)的概念和意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出游戲化教學(xué)的應(yīng)用建議。

【關(guān)鍵詞】游戲化 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0127-01

一、引言

隨著教育制度不斷改革和深化，任何水平的教學(xué)都應(yīng)該相應(yīng)地有所提高。小學(xué)數(shù)學(xué)，作為青少年學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)課程之一，對于培養(yǎng)學(xué)生和未成年人的邏輯思維能力，以及學(xué)生未來的整體發(fā)展和理解力的提高都有著至關(guān)重要的作用。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，成為了目前小學(xué)教育面臨的任務(wù)之一。數(shù)學(xué)課程在小學(xué)階段，往往需要和抽象的數(shù)字打交道，學(xué)生在邏輯思維能力相對較弱的情況下，經(jīng)常會(huì)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至有些討厭數(shù)學(xué)。長此以往，還會(huì)造成學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，到了中學(xué)、大學(xué)也會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼之感。另外，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其它理科課程，如物理、化學(xué)等的重要基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，又是整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，需要使用一些方法來改善目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)相長。

二、游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)是指在課堂中通過游戲的方式，教師對某些內(nèi)容進(jìn)行教授，使用游戲化的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)[1]。在現(xiàn)代教育中，教師必須首先要明確，在教學(xué)過程中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主角，因此，教師所開展的一切活動(dòng)都是為了引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生更好地去理解知識(shí)，學(xué)習(xí)理論。并且能夠從學(xué)生的角度去思考問題，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)。尤其是在游戲化教學(xué)中應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)合理的游戲，從而幫助教學(xué)活動(dòng)的更好進(jìn)行。

三、游戲化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生積極性

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方式往往極為單一?？v觀我國的教育歷史，基本上采取的模式都是實(shí)行教師講，學(xué)生聽，甚至有些采用近似于灌輸知識(shí)的方式。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，大多數(shù)又都是以老師為中心，并且以數(shù)字為主要主體。因此，對于學(xué)生來說經(jīng)常顯得枯燥無味，缺乏學(xué)生興趣，而整個(gè)課堂的氛圍十分沉悶，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也都不是很理想。

而通過采用游戲化教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生可以更好地融入到課堂當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)由于本身學(xué)科性質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一般都需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，而小學(xué)生往往缺乏的正是這種相對抽象的邏輯思維能力。如果教師采用老師講、學(xué)生聽的方法，甚至是直接灌輸知識(shí)的方式，其效果可想而知。而游戲化教學(xué)卻能夠通過游戲很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的最佳時(shí)期[2]。

（三）提升學(xué)生信心

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一些學(xué)生往往因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法，以及自身理解能力、學(xué)習(xí)能力的問題，造成數(shù)學(xué)成績不夠理想，從而影響了整個(gè)學(xué)習(xí)階段的信心。不僅在老師、同學(xué)面前缺乏信心，甚至由于家長的壓力，面對家長也會(huì)缺乏信心。嚴(yán)重的，還可能造成其它方面的不良影響。而通過游戲化教學(xué)，這一問題就可以有效改善，因?yàn)樵谛W(xué)階段，大多數(shù)的孩子對游戲還是充滿了興趣，也能夠積極參與其中。學(xué)生首先在游戲中增加自信，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中不斷提升信心，達(dá)到令人滿意的學(xué)習(xí)效果。

四、游戲化教學(xué)的應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置游戲

游戲化教學(xué)主要是想在游戲中，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。小學(xué)生目前還有一個(gè)主要的特點(diǎn)就是愛玩。因此，根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行游戲的設(shè)置，更加能夠加大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，在這一點(diǎn)上，必須要做到教師了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，起碼要了解大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠做到根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置游戲[3]。例如小學(xué)生想象力豐富，并且對一些動(dòng)物、植物比較感興趣，教師可以抓住學(xué)生興趣。另外，很多學(xué)者提出采用《星空大戰(zhàn)》的游戲，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)長度測量。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲

在數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)，其目的是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，并不是真的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。因此，教師首先應(yīng)該明確的是，這種課堂當(dāng)中的游戲只是一種教學(xué)的手段。因此，在設(shè)計(jì)游戲的過程中，應(yīng)該緊緊圍繞課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。既要滿足課堂教學(xué)的要求，同時(shí)又能起到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的效果。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，必須要求教師要對課堂內(nèi)容有充分的把握。例如在進(jìn)行圖形教學(xué)中，教師可以充分利用圖形卡片或者是用身體擺造型的方式，也可以利用剪紙的方式，幫助學(xué)生掌握圖形。

（三）掌握好游戲時(shí)間

人的精力集中時(shí)間是有限的，而小學(xué)生的精力集中時(shí)間往往更短。有研究表明，小學(xué)生的精力集中時(shí)間只有短短的20分鐘。因此，教師在這一點(diǎn)上，應(yīng)該引起注意，在教與玩的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分把握好時(shí)間，在學(xué)生精力最為集中的時(shí)段把教學(xué)內(nèi)容有效地融入其中。而不是一味地按自己的節(jié)奏來掌握時(shí)間，不注意形式和內(nèi)容的切換。

（四）適當(dāng)安排獎(jiǎng)勵(lì)

在教學(xué)的過程中，尤其是游戲化教學(xué)階段，通過游戲表現(xiàn)來看，往往存在表現(xiàn)較好的一部分同學(xué)。針對這一部分表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一方面能夠使得學(xué)生更加積極地參與到游戲化教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也能夠起到激勵(lì)作用。例如教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)用品、書本之類的。

五、結(jié)語

小游戲化教學(xué)在很大程度上是教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)新之處，并且已經(jīng)得到一部分教育工作者的肯定，并在進(jìn)行極力地推廣和運(yùn)用。游戲化教學(xué)是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的信心[4]。同時(shí)，游戲化教學(xué)因?yàn)槠浔旧淼纳鷦?dòng)、活動(dòng)的特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中十分適用[5]。當(dāng)然，這一教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中仍然存在一定的問題，需要廣大教育工作者在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新。本文基于了解和明確游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義的基礎(chǔ)之上，提出了幾點(diǎn)建議。以期能夠?yàn)橛螒蚧虒W(xué)的實(shí)施，提供一些意見和實(shí)施的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲(chǔ)娟.淺談?dòng)螒蚧侄卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育.2015（7）：67，85

[2]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯.2015（6）：101-102

[3]郭艷秋.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].中華少年.2015（11）：107

[4]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)

[5]徐杭紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊.2015（39）：71