程時杰

【摘 要】 本文主要對多媒體在職業(yè)道德與法律教學中的作用進行分析，并提出多媒體在職業(yè)道德與法律教學中的具體應用。

【關鍵詞】 多媒體；職業(yè)道德與法律；教學

【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-00-01

引言：

隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體技術逐漸運用到社會上的各個角落。當前的多媒體技術運用到教學上，很大程度上將抽象的內容變更為生動、直觀、豐富的內容，提高職業(yè)道德與法律教學效率。

1.多媒體在職業(yè)道德與法律教學中的作用

1.1通過多媒體教學能夠全面激發(fā)學生的學習興趣

職業(yè)道德與法律課程是中等職業(yè)學校中的學生必修課程之一，該課程涉及的范圍非常廣，其中包含禮儀、道德、法律法規(guī)等相關的內容，具備非常強的理論性以及針對性，同時學生在學習這門課程的時候不僅需要掌握有關職業(yè)道德方面的內容，還需要掌握有關法律方面的內容。當前的中職學生往往由于學習行為差，在對其進行教學的過程中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，學生很難掌握到學習的重點，并且很難調動學生的學習興趣[1]。當前的教學主要是以興趣為關鍵，在進行職業(yè)道德與法律教學的過程中采用的多媒體教學，能夠全方面得刺激學生的感官神經，將職業(yè)道德與法律教學單調、抽象的內容變更為生動、直觀、豐富的內容，同時在教學的過程中降低教學難度，很大程度上提高學生的學習積極性，充分激發(fā)學生學習興趣。

1.2全面課堂的教學效率

當前的職業(yè)道德與法律是一門理論性非常強的學科，同時又能夠充分體現教學的實踐性，在傳統(tǒng)的教學方式中采用填鴨式的講解，占用了學生大量的課堂時間，學生在課堂上的上課效率不高，嚴重影響學生的學習效率。當前有很多的調查研究表明，中職學生職業(yè)道德與法律成績上存在顯著的差異，主要表現在中職學生對理論知識的理解程度不夠，同時學生對一些職業(yè)道德與法律的相關概念記憶混淆不清，導致中職學生的職業(yè)道德與法律成績無法得到有效的提高。在職業(yè)道德與法律課堂教學的過程中，利用安多媒體輔助教學，使學生在學習職業(yè)道德與法律的過程中，需要對課堂上一些理論知識進行深刻的記憶，同時能夠理論知識靈活的運用到課后實踐中[1]。在教學的過程中通過多媒體技術講解，使學生在學習的過程中能夠掌握到相關職業(yè)道德與法律知識，完善學生的對職業(yè)道德與法律的理解思路，提高課堂效率。

2.多媒體在職業(yè)道德與法律教學中的具體應用

2.1合理的使用教學視頻

職業(yè)道德與法律課程主要能夠使學生認識自身的行為，對于規(guī)范學生的學習方式以及培養(yǎng)學生成為一名合格的公民有著非常重要的作用。在進行教學的過程要按照具體的規(guī)范以及習慣展開教學活動，通過對學生自身能力的培養(yǎng)，在教學的過程中通過一系列典型事例或者案例、新聞事件對學生的人生觀進行引導，使學生明白自身的人生觀方向。在職業(yè)道德與法律教學的過過程中運用多媒體教學，需要合理的使用教學視頻，同時引用一些具有深刻內涵的視頻，使學生在觀看學習的過程中發(fā)揚自身的想象能力。想象能力培養(yǎng)主要在于教師能夠通過學生對視頻含義的理解程度，并對其進行分析，使學生能夠在職業(yè)道德與法律學習的過程中明白會更多的教育含義[2]。

2.2合理運用職業(yè)道德與法律課件

教師在進行職業(yè)道德與法律教學的時候，除了將本節(jié)課中需要掌握的理論性知識展現給學生之外，還可以進行簡單的上節(jié)課知識回顧，并積極運用職業(yè)道德與法律課件進行教學，為學生學習新知識的學習做好鋪墊。教學工作者應當積極構建輕松愉悅的職業(yè)道德與法律課堂學習氛圍，為學生營造更好的學習環(huán)境，充分調動學生的學習積極性，在教學的適當時間使用適當的教學課間，使學生充分理解教師講述的內容[3]。

例如：在教學的過程中，教師講述到一個類型的問題，接下來，教師使用相應的課件，使學生在接觸到理論知識的同時接觸到之間內容，很大程度上提高學生的學習積極性，使得學生能夠對這方面的職業(yè)道德以及與法律有關的內容進行深刻的記憶。

2.3教師具備良好的計算機操作能力

職業(yè)道德與法律教學的過程中，教師自身的教學水平對教學結果有著非常大的影響，良好的教師往往能夠很快的吸引學生注意力，并能夠在教學的過程中積極引導學生的思維，因此，良好的教師水平是非常重要的。除此之外，教師還需要具備一定的計算機操作能力，這樣才能夠制作優(yōu)秀的多媒體教學課件，通過網絡尋找優(yōu)秀的教學資源，并能夠限制課程的進度，全面掌握課程，從而提高多媒體對職業(yè)道德與法律的教學效果。

3.結語

綜上所述，多媒體技術運用到職業(yè)道德與法律過程中，應合理的使用教學視頻、合理運用職業(yè)道德與法律課件、教師具備良好的計算機操作能力全面提高學生的學習興趣，保證職業(yè)道德與法律教學質量。

參考文獻：

[1]陳永富.體驗式教學法在中職“職業(yè)道德與法律”課堂教學中的應用探討[J].現代閱讀：教育版，2012，14（16）：471-472.

[2]農慧霞.淺析新理念指導下“職業(yè)道德與法律”的教學新方式[J].教育教學論壇，2013，13（31）：142-143.

[3]蔡旭創(chuàng).視頻教學在“職業(yè)道德與法律”課堂上的應用[J].廣東教育：職教版，2011，12（08）：147-148.