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        淺談初中語文高效課堂

        2016-04-26 17:15:15宋學(xué)燕
        關(guān)鍵詞:氛圍高效課堂興趣

        宋學(xué)燕

        【摘 要】 面對當前課堂改革的新形勢,高效課堂成為教學(xué)當中的主流。所謂“高效課堂”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標,在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。

        【關(guān)鍵詞】 高效課堂;氛圍;興趣

        【中圖分類號】G63.32 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2016)07-0-01

        1、引言

        語文借助細膩而生動的語言,深厚而獨特的人文,博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。那一幅幅如美的畫卷,一件件如珍的精品,要求教師以一個優(yōu)秀的導(dǎo)游員,一位出色的主持人的身份,引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去感悟。那么,教師應(yīng)該怎樣利用好課堂這一主陣地,營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢?

        1.1營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

        課堂改革重點強調(diào)課堂氛圍,師生的互動也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程,只有雙方相互理解,相互尊重,才能產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)心與心的溝通,才能很好實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想實施高效的課堂教學(xué),就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性,創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地提高學(xué)生活動的自由度,大膽放手讓學(xué)生嘗試,使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學(xué)生學(xué)會放開自己,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能主動思考探究,積極參與討論,真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而提高課堂效率。要達到這樣的效果,教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新,尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,這才符合語文課堂教學(xué)改革的要求,在教學(xué)實踐中一定會受教師和學(xué)生的青睞??梢哉f,這樣平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑,是促進教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。在這方面我做了一些嘗試。

        1.2開展競賽激情趣。

        知識的掌握,能力的內(nèi)化,說到底需要學(xué)生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學(xué)模式,使學(xué)生處于被動的位置上,心智處于壓抑的狀態(tài)中,積極性和主動性無法真正調(diào)動起來。只有當學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中,語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。適時開展競賽,為學(xué)生提供一個展示的平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講自讀課文時,讓學(xué)生閱讀“自讀提示”,結(jié)合課后練習(xí),把握教學(xué)重點難點,將學(xué)生分成兩組,互相提問,鼓勵他們展開激烈的討論,歸納出結(jié)果,最后評出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天,課堂氣氛非?;钴S,參與意識增強,在積極有益的活動中獲取知識。這樣學(xué)生對書本知識印象深,知識掌握牢。

        1.3創(chuàng)設(shè)情境引興趣。

        創(chuàng)設(shè)情境,要依據(jù)教材從實際出發(fā),運用多媒體創(chuàng)設(shè)以形象為主體,富有感情色彩的具體場景或氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《夸父逐日》一課時,可先通過語言描述,創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,同時用多媒體展示追逐路上的圖片,接著讓學(xué)生欣賞圖文并茂的配樂朗誦,并觀賞動畫《夸父逐日》,眼看課本和注釋,很自然地進入境界。創(chuàng)設(shè)情境,把強制學(xué)生有意注意接受知識,變?yōu)闊o意而輕松獲得知識,可以收到良好的教學(xué)效果。

        2、豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒

        心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩,學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時,我就讓學(xué)生表演課本劇,學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來,讓思維也運轉(zhuǎn)起來。

        另外,隨著信息時代的到來,語文教學(xué)需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇,多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果,使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同時,資源查閱不受時間限制,給教師提供了良好的備課條件,教師利用幻燈片,就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化,靜止內(nèi)容動態(tài)化,枯燥內(nèi)容形象生動化。從而讓學(xué)生印象深刻、興趣濃厚、欲望強烈,這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激活了。比如,教學(xué)《蘇州園林》這篇說明文時,結(jié)合文本內(nèi)容,上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上,我們遨游在蘇州園林的美景圖中,不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息,真不愧為蘇州園林的一次旅行。讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助,充分發(fā)揮自主創(chuàng)造,激活思維,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

        3、放開手腳,讓學(xué)生唱主角

        新課程提出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是發(fā)展的主體,現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,要保護好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主中求知,在合作中獲取,在探究中發(fā)展。于是我把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”、用“語文”的情景中,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

        一個班級的師生就像一個家,教師就是一個大家長,每一節(jié)課就像一頓午餐,課沒有做好孩子就不愿吃,身體就不會好,沒有足夠的佐料,也不會出現(xiàn)后起之秀。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。

        教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標準下高效實用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

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