李旭

【摘 要】 教學資源優(yōu)化整合是大學教學工作中一項重要的內容。通過對大學教學資源的優(yōu)化整合可以解決教學資源建設不平衡的現(xiàn)象，彌補教學資源建筑中的漏洞。本文通過分析大學教學資源優(yōu)化整合的具體策略，分析如何運用更科學、更合理的策略促進大學教學資源優(yōu)化整合的發(fā)展。

【關鍵詞】 大學；教學資源；優(yōu)化整合

【中圖分類號】G64.20 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-000-01

引言：

大學教學資源優(yōu)化整合的內容有物質資源和非物質資源。物質資源中有教師資源、軟件資源、硬件資源。非物質資源中有文化資源、意識資源、信息資源等。大學的教學資源在學校運行競爭中具有十分重要的作用，教學資源的作用不僅僅只體現(xiàn)在數(shù)量的多少上，還體現(xiàn)在資源優(yōu)化整合的多方面之上，具有十分密切的關系。有效使用大學教學資源不但能提高學校的教學效果和教學質量，還能為大學的發(fā)展提供巨大的幫助。

1.教學資源的使用現(xiàn)狀

目前很多大學的教學資源使用方面都具有非常多的問題，如學校內部的部門之間分級明確，管理教學資源的工作人員思想過于保守，沒有資源共享的意識[1]。只有得到上級部門的允許后才會將教學資源放出來實現(xiàn)共享，導致教學資源在利用率上十分低，教學資源共享工作難以開展。此外，教學資源的使用上缺乏效益評價體系，沒有對教學資源的使用進行相應的監(jiān)督和評估，偶爾開展的評估工作也僅僅局限在后勤和硬件設備管理上，教學資源上完全缺乏評估。最后是高校領導層的觀念上，缺乏對教學資源優(yōu)化整合的必要重視，往往在工作中忽視了教學資源這一塊的發(fā)展，既沒有對教學資源進行科學的研究，也沒有對教學資源進行整體的規(guī)劃，更沒有推出對教學資源行之有效的操作方法。

2.教學資源整合優(yōu)化的策略內容

2.1人力資源整合

二十一世紀中最為高貴的是人才，大學中最為寶貴的是師資隊伍[2]。高校的人力資源中，教師們占據(jù)了主要的地位，由于教師具有較大的可開發(fā)性，因此高校的不斷發(fā)展過程中少不了師資隊伍的建設。高校在師資隊伍的建設上，不但要注重教師資源的使用，還要注重教師資源的發(fā)展培養(yǎng)。充分肯定教師在高校中的重要地位，從科學、合理、整體布局、發(fā)展規(guī)劃等多方面進行教師資源的優(yōu)化整合。優(yōu)化整合的主要思路是，教師專業(yè)在哪個系，就跟著哪個系走，將教師資源集中整合再一起，共同發(fā)揮優(yōu)勢，促進師資力量的發(fā)展。

2.2軟件、硬件資源整合

軟件、硬件資源優(yōu)化整合上，各高校應該建立一個完整統(tǒng)一的教學資源平臺，并根據(jù)實際教學的需求添加教學資源，不但能讓添加的教學資源符合實際教學的需要，還能將資源經(jīng)行優(yōu)化整合，避免資源的重復建設。

構建了教學資源平臺后可以將各專業(yè)的理論知識、技能講座、優(yōu)秀課程等多項內容上傳到學生的官方網(wǎng)站上，以方便高校學生隨機隨地的進行閱覽、學習。同時，還可以添加在線留言板，咨詢求助等功能性板塊，方便高校學生可以隨時向教師提出學習生活中遇到的疑難雜癥，教師也可以及時的對學生遇到的問題進行分析、解答。此外，還可以開設學校論壇，為學校的學生、教師搭建一個可以零距離進行溝通交流的平臺，縮短師生之間的距離。最后，還可以將學校教學的優(yōu)秀視頻、影視資源、專家講壇等資源分享給學生，以加強學生的學習，并拓展學生的知識面。

2.3非物質教學資源優(yōu)化整合

非物質化教學資源是一種支撐物質化資源發(fā)揮作用的特殊資源，例如時間資源、教育經(jīng)驗資源、教育信息資源等[3]。為了讓非物質化教學資源充分發(fā)揮作用價值，應注意以下幾個方面：①培養(yǎng)教師的優(yōu)化整合意識。優(yōu)化整合意識對教師來說十分重要的，只有讓教師具備了優(yōu)化整合的意識才能貫徹落實優(yōu)化整合的各項措施。②通過各種途徑促進資源的優(yōu)化整合。例如通過報紙、網(wǎng)絡、宣傳欄等多種途徑將教學資源優(yōu)化整合在一起，以促進教學資源的優(yōu)化整合。③重視文化的融合。統(tǒng)一的教學資源整合平臺中有各式各樣不同的教學資源，每一種教學資源都有各自的特點和內容。教學資源的目標都是培養(yǎng)學生的素質教育和創(chuàng)新教育，可以結合不同教學資源的內容和側重點對資源文化進行優(yōu)化整合。④重視非物資教學資源的延續(xù)性。非物資教學資源在學校資源建設中具有重要的作用，是學校競爭中的主要競爭力。與物質教學資源相比較，非物質教學資源具有物質教學資源中沒有的優(yōu)點，例如建設周期成、抽象性等優(yōu)點。因此在非物質教學資源的建設中必須重視非物質教學資源的延續(xù)性。

3.結語

高校教育快速發(fā)展的今天，教學資源的優(yōu)化整合在教學活動中具有重要的實踐價值。同時為了適應互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的時代趨勢，對高校教學資源進行優(yōu)化整合也是時代的必然趨勢。相信通過不斷創(chuàng)新大學教學資源優(yōu)化整合的策略，一定能促進大學教學水平的發(fā)展，培養(yǎng)更多的新時代人才。

參考文獻：

[1]陳瀾禎.基于網(wǎng)絡共享平臺的贛州高校園區(qū)教學資源整合的探討[J].科技資訊，2010，11（15）：196.

[2]馮艷琴.學校布局調整中城鄉(xiāng)教育資源整合及其實現(xiàn)路徑[J].教育教學研究，2011，12（18）：207-208.

[3]李青云，夏少卿.普通高校繼續(xù)教育資源整合的現(xiàn)存問題及對策探析[J].繼續(xù)教育，2012，13（22）：23-24.