常會慶　王浩

【摘 要】高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是高等教學(xué)的目標，創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新人才的載體。創(chuàng)新實踐的源泉在于發(fā)揮創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)方法的改革。通過構(gòu)建立體式實踐教學(xué)體系，改革教學(xué)方式、管理和體系，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與科研實踐項目、大學(xué)生訓(xùn)練等研究項目，提高學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。最終實現(xiàn)創(chuàng)新實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有機結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實踐；創(chuàng)新人才；實踐教學(xué)；科研項目

Research on the Cultivation of Innovative Talents in Universities

CHANG Hui-qing WANG Hao

（Henan University of Science and Technology， Luoyang Henan 471003， China）

【Abstract】The cultivation of innovative talents in universities is the target of higher education， and the innovation practice is the carrier of the training innovative talents. The source of innovation practice lies in the reform of the cultivation of innovative talents and the reform of teaching methods. Through the establishment of three-dimensional practical teaching system， reform teaching methods， management and system， and guide and encourage students to participate in scientific research projects， and other practiceal research projects， and improve student”s enthusiasm， initiative and creativity. The organic combination of innovation practice and cultivation of innovative talents.

【Key words】Innovation practice； Innovative talents； Practical teaching； Scientific； Research project

目前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為各國高校教育的首要目標之一[1]。而培養(yǎng)人才的培養(yǎng)實踐是關(guān)鍵。通過其中以實踐為基礎(chǔ)的大學(xué)科研訓(xùn)練，可以讓學(xué)生掌握科學(xué)實踐的基本知識、方法和技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)思維方式和創(chuàng)新精神，以及理論聯(lián)系實際，分析問題和解決問題的能力[2]。因此以科研為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)具有重要的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用。

以項目為載體實踐內(nèi)容，可以讓學(xué)生模擬研究者的研究活動，始終體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力。整個創(chuàng)新性實踐項目過程，從搜集資料、確定研究方案、實施研究過程到最終形成階段性成果，創(chuàng)新性實踐不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實驗技能和科研能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。但創(chuàng)新型實踐是和高校教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有密切的聯(lián)系，并且融入到教學(xué)體系的一個系統(tǒng)工程。因此提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力需要做好以下幾點。

1 深化教學(xué)改革，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺

1.1 推出精品課程，加強特色課程的培育與建設(shè)

精品課程是一個專業(yè)，乃至一個學(xué)科的基石，打造一批精品課程和優(yōu)質(zhì)課程。精品課程的推出可以更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)現(xiàn)值得了解和關(guān)注的研究內(nèi)容，然后學(xué)生才有思考的方向。因此，在精品課程建設(shè)的實踐中發(fā)現(xiàn)、培育具有特色的特色課程，可為創(chuàng)新人員的培養(yǎng)提高支撐體系。

1.2 改革教學(xué)內(nèi)容和方式

每個學(xué)生都有自身特點、發(fā)展方向和興趣。如何能根據(jù)學(xué)生的上述特征，在實踐的過程中指導(dǎo)教師能為學(xué)生量身定做適合學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，對一些特別的學(xué)生專門為他們制定個性化培養(yǎng)方案，增加特殊訓(xùn)練環(huán)節(jié)，勢必激發(fā)其創(chuàng)新的潛力和動力；在課程教學(xué)過程中，采用雙語教學(xué)結(jié)合國外原版教材采用啟發(fā)式、研討式、案例式等探究式教學(xué)方式，通過開設(shè)專門的科研訓(xùn)練課、盡早進入教師實踐室或課題組等途徑更多地將科研活動與社會實踐引入教學(xué)過程，積極探索科研訓(xùn)練課程教學(xué)的新方式[3]。

1.3 改革教學(xué)方法手段，加強推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用

教學(xué)方法的不同，會起到截然不同的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)方法上必須把傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合。在普及多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的參與意識，擴展教學(xué)資源，擴展教學(xué)時空，進而有效的提高教學(xué)質(zhì)量[4]。如引進教育部新世紀網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)秀教學(xué)課件，建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平；學(xué)生也借助自己網(wǎng)站設(shè)留言板，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，作為師生溝通和交流的渠道。另外在實踐學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)學(xué)生以一個主動參與者的身份進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣獲得極大的提高，并可培養(yǎng)學(xué)生解決問題技能，團隊合作能力，獲取和評價信息的能力。

2 構(gòu)建多層次實踐教學(xué)體系

明確學(xué)科大類平臺課程之后，應(yīng)將理論課程和實踐活動相結(jié)合來強化學(xué)生學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。因此，構(gòu)建學(xué)科平臺課程的實踐環(huán)節(jié)，從實踐教學(xué)、畢業(yè)專題實踐、實踐教學(xué)基地建設(shè)、科技實踐活動、社會實踐活動等不同形式的實踐教學(xué)體系，并注重在具體的實踐環(huán)節(jié)中落實創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特色[5]。

2.1 改革原有實踐教學(xué)模式，創(chuàng)建新型實踐教學(xué)中心平臺

2.1.1 參與實踐教學(xué)，促進科研成果轉(zhuǎn)化

實踐內(nèi)容一般分為驗證性實踐和創(chuàng)新性實踐內(nèi)容。通過提出和提供創(chuàng)新性實踐內(nèi)容，可以提高學(xué)生的基本技能，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，新型實踐教學(xué)中心應(yīng)依靠各學(xué)科帶頭人和專家教授的力量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進實踐教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的實踐教學(xué)模式，形成合作性、自主性、研究式的學(xué)習(xí)方式。

高校教師，尤其是科研學(xué)術(shù)帶頭教師在實踐指導(dǎo)的過程中，按照課題研究進度和計劃，根據(jù)學(xué)生具體情況制定研究內(nèi)容和要求，達到師生共同探索，一遍老師可以有充足的時間與學(xué)生共處，縮短了師生間的距離，增加了交流機會多。此外，項目在研究過程中科研人員為學(xué)生傳授知識時，可以激發(fā)學(xué)生活躍的思維、求異的精神，同時拓寬帶教人員科研研究思路的源泉；由于學(xué)生參與科研的熱情高、積極性強，在實踐過程中有時會提出帶教人員知識范圍以外的問題，這樣可能啟發(fā)導(dǎo)師努力提高自身的素質(zhì)與能力，積極申報課題，出成果，以滿足學(xué)生更高層次的需要，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。

2.1.2 開放實驗教學(xué)中心，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新

提倡學(xué)生提出新穎的課題，利用本校實驗教學(xué)中心，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。學(xué)生按照科研小組的形式，自行選題，提出科研思路，確定研究內(nèi)容和設(shè)計實驗方法和技術(shù)路線。并且撰寫項目申報書，通過專家審核、論證其可行性。如果方案得到專家認可，還可申請一定數(shù)量的經(jīng)費資助，并將其實踐結(jié)果進行總結(jié)匯報，寫出科技論文，力爭公開發(fā)表。通過開放實驗教學(xué)中心，讓學(xué)生進行自主創(chuàng)新實踐，不僅可使學(xué)生初步建立科研思路，進行科研工作的整體體驗，培養(yǎng)了科研團隊協(xié)作精神，并在初次的研究實踐中學(xué)習(xí)到了文獻檢索、資料收集的方法和學(xué)術(shù)規(guī)范的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，調(diào)動了學(xué)生參與科研的積極性、主動性，使優(yōu)秀者脫穎而出。

2.1.3 依托畢業(yè)實習(xí)基地，提高畢業(yè)論文質(zhì)量

高校實習(xí)基地不僅是教學(xué)、科研的場所，同時也為畢業(yè)生提供了良好的畢業(yè)實習(xí)基地。學(xué)生進入實踐基地實習(xí)后，導(dǎo)師給出基本課題，啟發(fā)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對課題進行充實。首先，通過查閱和閱讀國內(nèi)外相關(guān)文獻，對課題內(nèi)容，目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行初步了解，課題組的教授、博士生、研究生進行指導(dǎo)。然后，在大量文獻閱讀的前提下，確定科研內(nèi)容、設(shè)計技術(shù)路線。同時，在科研完成的過程中，能熟悉一流儀器設(shè)備的操作和規(guī)范使用。在同研究員、教授和研究生一起工作的過程中，他們科學(xué)求實的科研態(tài)度，嚴謹周密的科研作風(fēng)和團結(jié)協(xié)作的精神對學(xué)生起到潛移默化的引導(dǎo)作用，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 強化畢業(yè)專題實踐，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2.2.1 重視畢業(yè)實踐

畢業(yè)實踐是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的深入與升華。在畢業(yè)前，組織學(xué)生進行一段時期的強化訓(xùn)練，把大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)課程進行回顧與總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的實踐單位性質(zhì)將學(xué)生進行分組，以小組配備一定教師根據(jù)實踐單位性質(zhì)對學(xué)生進行“模擬實踐”。

2.2.2 調(diào)整教學(xué)計劃

根據(jù)學(xué)生在校期間的實際表現(xiàn)，進行了教學(xué)計劃的調(diào)整。例如可以將畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）提前進行。這樣，避開學(xué)生頻繁參加畢業(yè)工作面試，學(xué)生可以安心在校進行畢業(yè)實踐、畢業(yè)論文的撰寫；二是學(xué)生有充足的時間為畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫做準備，寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

2.3 利用課外科技實踐活動，開發(fā)創(chuàng)新性實踐教學(xué)的有效載體

為了更加有效地實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，開發(fā)創(chuàng)新性實踐教學(xué)的有效載體，形成了以“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生訓(xùn)練計劃”等學(xué)生科技作品展為載體，以創(chuàng)業(yè)大賽等為主體的課外科技實踐活動體系，并在一系列的科技實踐活動過程中，充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考、探索和渴望解決問題的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.4 結(jié)合科研，加強實踐基地建設(shè)

加大資金投入，建立和完善生產(chǎn)實習(xí)基地，創(chuàng)建“零距離”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范實踐教育基地。加強與企業(yè)和科研院所的溝通、聯(lián)合與共建，將實踐教學(xué)真正延伸到社會，實踐與創(chuàng)新并舉，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，建立穩(wěn)固的、更廣泛意義的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實踐基地。

3 完善教學(xué)管理制度

設(shè)立創(chuàng)新人才單項獎學(xué)金、對創(chuàng)新人才推免研究生名額單列等創(chuàng)新人才獎勵制度，繼續(xù)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金和實施大學(xué)生科研培訓(xùn)計劃，進一步加大實行創(chuàng)新教育學(xué)分制的力度的基礎(chǔ)上，努力健全和完善創(chuàng)新人才的獎勵與資助制度；通過采取各種有效措施，進一步提高學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)塑造更濃郁的文化氛圍；通過繼續(xù)開辦專門化、系列化的高水平學(xué)術(shù)講座和論壇，為創(chuàng)新人才創(chuàng)辦學(xué)生刊物提供更好的條件，積極鼓勵學(xué)生更多地參與本專業(yè)、跨專業(yè)、跨校、全國性乃至國際性的學(xué)術(shù)交流活動等，努力形成一種有利于學(xué)科交叉和知識碰撞、有利于形成學(xué)生更為廣闊的發(fā)展視野、有利于為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，同時使各類創(chuàng)新人才成為全面開展創(chuàng)新教育實踐的典型和樣板，從而激勵更多、更好的學(xué)生成長為符合國家和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

總之，高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐的提出需要與高校相關(guān)方面配套的改革措施作為支撐，而且高校教學(xué)始終以提高學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新的實踐加以鍛煉和熏陶，必定能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才大下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]楊卓.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式研究[J].科技視界，2013，16：14.

[2]李麗潔，施瑞，陳樹森.大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目中的實踐教學(xué)[J].實踐技術(shù)與管理，2011，28（3）：163-165.

[3]許家瑞，周勤，陳步云，等.構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的探索與實踐[J].實踐技術(shù)與管理，2009，26（5）：1-4.

[4]王華.以精品課程建設(shè)為抓手加強教學(xué)方法手段改革[J].科技信息，2011，5：140-143.

[5]陳遠華，趙梅.組織學(xué)創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的探索與實踐[J].高教學(xué)刊，2015，13：152-153.

[責(zé)任編輯：湯靜]