趙吉平

“教書是為了育人”，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展，摒棄“重知輕得”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將“立德樹人”教育目標(biāo)有機(jī)融入教學(xué)，開展地理課外活動，充分發(fā)揮地理課外活動的教育作用，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，不斷提高自身素質(zhì)，用高尚的人格魅力影響和教育學(xué)生。

“立德樹人”語境宏闊、語意深遠(yuǎn)。何謂“立德樹人”？立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。

當(dāng)代教育越來越體現(xiàn)為一種大教育，即終身教育?！傲⒌聵淙恕弊鳛榻逃母救蝿?wù)，必須從青少年抓起?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的重大問題，也是我國社會主義教育事業(yè)必須解決好的根本問題。作為新時(shí)期的地理教師，我們要肩負(fù)起“立德樹人”這一艱巨的歷史使命，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具有中華文化底蘊(yùn)和國際視野的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、摒棄“重知輕得”理念，緊隨時(shí)代發(fā)展

黨的十八大報(bào)告指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。這一論斷既明確了當(dāng)代教育的根本使命，又進(jìn)一步豐富了培養(yǎng)人才的深刻內(nèi)涵，具有深遠(yuǎn)的意義。

“立德樹人”是我國教育從古至今一直遵循的理念，然而當(dāng)前的學(xué)校教育、課堂教學(xué)卻普遍缺乏德育，“唯分?jǐn)?shù)論”大行其道。學(xué)校以分?jǐn)?shù)評價(jià)教師，教師以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生，考試以分?jǐn)?shù)選拔人才，家長以升學(xué)率評判學(xué)校，這些觀念深刻地影響了日常教學(xué)，導(dǎo)致教師“重知輕德”，培養(yǎng)出的學(xué)生“高分低德”。

實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢需要的是具有強(qiáng)烈民族自尊心、自信心、自豪感的人才。從這個(gè)意義上看，“立德樹人”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是時(shí)代的需要。

二、剖析地理課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)強(qiáng)化三維目標(biāo)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在地理教學(xué)過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識；關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感；增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

然而，在現(xiàn)實(shí)的地理課堂中，教師大多以課本知識為主線，側(cè)重對地理知識、現(xiàn)象的記憶，忽視人文教育。地理知識中的德育因素不太明顯，如果教師不善于挖掘，就會忽視。因此，從這個(gè)角度上看，地理教學(xué)中的“立德樹人”是對課程標(biāo)準(zhǔn)的深層認(rèn)知和強(qiáng)化落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)能指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此地理教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有“立德樹人”的目標(biāo)意識，充分挖掘地理課程中契合社會主義核心價(jià)值觀的因素，把“立德樹人”目標(biāo)放在三維目標(biāo)的核心位置。

三、開展地理課外活動，注重學(xué)生成長需求

課外活動是課堂教學(xué)的延伸，它在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性、特長等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。地理是課外活動形式最豐富的學(xué)科之一，因此廣大地理教師要重視和強(qiáng)化地理課外活動，充分發(fā)揮地理課外活動的教育作用。

在開展地理課外活動的過程中，教師要遵循因地制宜、就地取材的原則。

例如，靈寶地處我國東西向鐵路干線——隴海鐵路的中段，在教學(xué)“中國的鐵路運(yùn)輸”這部分內(nèi)容時(shí)，我提前把教學(xué)內(nèi)容以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，通過自學(xué)課本、上網(wǎng)查閱、實(shí)地考察等方式，完成學(xué)案問題。在學(xué)案中，我設(shè)計(jì)了以下問題：我國東西向的鐵路干線有幾條？經(jīng)過靈寶的鐵路干線的名稱、起止點(diǎn)是什么？經(jīng)靈寶向西行駛的鐵路干線車次是奇數(shù)還是偶數(shù)？靈寶的棉農(nóng)去新疆采摘棉花應(yīng)選擇什么樣的交通方式和工具？這樣，我在講解“中國的鐵路運(yùn)輸”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的激情一下子就被激發(fā)了出來。

在地理活動中我發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生先對真實(shí)地理環(huán)境進(jìn)行感知之后，就會輕松掌握地理知識。因此，教師要積極開展地理課外活動，使學(xué)生既學(xué)到知識，又提高能力。

總之，作為地理教師，我們要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，將“立德樹人”融入日常地理教學(xué)，使學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”新人。