曾思麟 荊治坤 劉永光(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院 廣東佛山 528000)

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基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究①

曾思麟 荊治坤 劉永光
(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院 廣東佛山 528000)

摘 要:移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生非常喜歡的獲取教育信息學(xué)習(xí)方式,隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及,擁有智能手機(jī)的大學(xué)生可隨時(shí)隨地獲取共享資源并進(jìn)行信息交流?；谥悄苁謾C(jī)的微課非常適合輔助體育課自主練習(xí),為體育課程的微課學(xué)習(xí)搭建平臺(tái),技術(shù)人員開(kāi)發(fā)了基于wap網(wǎng)站連接瀏覽的專(zhuān)門(mén)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高校體育課程學(xué)習(xí)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了完整的基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的“一體化”應(yīng)用,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,優(yōu)化體育技能教學(xué),豐富體育教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:智能手機(jī) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 成效分析 終身體育

隨著教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的深入開(kāi)展,精品課程、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源以及基于網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)己經(jīng)成了高校教學(xué)的重要組成部分。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備支持下,學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時(shí)隨地有效地呈現(xiàn)并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流的學(xué)習(xí)方式。目前基于智能手機(jī)因普及3 G發(fā)展4 G,移動(dòng)學(xué)習(xí)主要有三種模式,基于互動(dòng)短信的學(xué)習(xí)模式、基于wap網(wǎng)站的學(xué)習(xí)模式、基于區(qū)域無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

智能手機(jī)功能的日益完善普及,學(xué)生心學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化,基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高等教育教學(xué)中的重要手段。擁有智能手機(jī)的大學(xué)生可在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)來(lái)獲取共享資源并進(jìn)行信息交流。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì),約80%的學(xué)生表示基于智能手機(jī)的微課非常適合輔助體育課自主練習(xí),有助于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,極大激發(fā)了學(xué)習(xí)體育技能的興趣,培養(yǎng)了終生體育意識(shí)。

表1　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)

表1　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)

學(xué)習(xí)興趣 　認(rèn)真程度 　教學(xué)滿意度實(shí)驗(yàn)組 　4.12±0.89 　4.18±0.95 　4.15±0.9對(duì)照組 　3.58±0.93 　3.64±1.0 　3.61±1.0 P值 　0.018 　0.031 　0.026

表2　技能考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

表2　技能考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

實(shí)驗(yàn)組 　對(duì)照組 　P值教學(xué)考核 　4.21±0.99 3.61±0.98 0.016

圖1　學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

據(jù)此,依據(jù)系統(tǒng)化思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,技術(shù)開(kāi)發(fā)了基于wap網(wǎng)站連接瀏覽的專(zhuān)門(mén)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高校體育課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)(簡(jiǎn)稱(chēng)大學(xué)體育公開(kāi)課http://fdty.wkc.cn),為體育課程的微課學(xué)習(xí)搭建平臺(tái),開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)現(xiàn)了完整的基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的“一體化”應(yīng)用。

圖2　課程模塊

1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

1．1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

“大學(xué)體育公開(kāi)課”學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意如圖1。平臺(tái)基于Node. js進(jìn)行開(kāi)發(fā):用于方便地搭建響應(yīng)速度快,Node.js是一個(gè)基于Chrome JavaScript運(yùn)行時(shí)建立的平臺(tái),易于擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。Node.js 使用事件驅(qū)動(dòng),非阻塞I/O模型而得以輕量和高效,非常適合在分布式設(shè)備上運(yùn)行的數(shù)據(jù)密集型的實(shí)時(shí)應(yīng)用。

操作系統(tǒng):Linux是由一套Unix、多CPU的操作系統(tǒng),是一個(gè)免費(fèi)使用和自由傳播基于POSIX和Unix的多用戶(hù)、多任務(wù)、支持多線程和多CPU的操作系統(tǒng)。它能運(yùn)行主要的Unix工具軟件、應(yīng)用程序和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。它支持32位和64位硬件。Linux繼承了Unix以網(wǎng)絡(luò)為核心的設(shè)計(jì)思想,是一個(gè)性能穩(wěn)定的多用戶(hù)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)庫(kù):MySQL是一個(gè)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),MySQL是最目前流行的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),在WEB應(yīng)用方面MySQL是最好的RDBMS應(yīng)用軟件之一。MySQL是一種關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),為增加速度并提高靈活性,將所有數(shù)據(jù)放在一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)內(nèi), MySQL所使用的SQL語(yǔ)言是用于訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的最常用標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言，見(jiàn)圖1。

1．2 功能模塊

“我的課程” 模塊圖2是大學(xué)體育公開(kāi)課學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心,通過(guò)這個(gè)模塊,提供給學(xué)生豐富、新穎的知識(shí),學(xué)生也可以在這個(gè)模塊建立“我的課程”師生交流學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容將知識(shí)結(jié)構(gòu)合理分解,外在片段化、內(nèi)在系統(tǒng)化,模塊化重構(gòu)以及層次化遞升,情境化設(shè)計(jì),熏陶學(xué)習(xí)者的情境感知能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的能力。課程內(nèi)容在這個(gè)模塊以微課方式推出,見(jiàn)圖2。

2 基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程,本質(zhì)上,學(xué)習(xí)更是一種信息交流的過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為, 學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地、他人無(wú)法代替的,自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程, 是學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本。教師只是為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最優(yōu)條件或環(huán)境,決定學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)生自身,學(xué)生的學(xué)習(xí)是以發(fā)揮自我學(xué)習(xí)潛能為基礎(chǔ)的,有一種自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的自然傾向,學(xué)習(xí)的目的是走向自主實(shí)現(xiàn)自我。學(xué)生自身具有學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者全身心的投入自發(fā)的學(xué)習(xí),是最持久最深刻的學(xué)習(xí)。

體育自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)探究體育知識(shí)、掌握體育技能并形成體育價(jià)值觀的過(guò)程?；谥悄苁謾C(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)方便快捷、個(gè)性選擇、交互豐富、情境相關(guān)等特點(diǎn),它滿足了人們隨時(shí)隨地隨心所欲進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求,無(wú)論身處何地 只要有學(xué)習(xí)的興趣和熱情都可進(jìn)行,它是泛在學(xué)習(xí)的一部分,適合了信息化時(shí)代知識(shí)更新快、學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行的需求,是一種更人性化的學(xué)習(xí)方式。

3 基于智能手機(jī)下的體育學(xué)習(xí)過(guò)程

在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)觀察(認(rèn)知)——模仿、修正(鞏固)——自動(dòng)化這個(gè)過(guò)程來(lái)形成運(yùn)動(dòng)技能,體育微課在演示教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)性、生動(dòng)性、整體性上充分發(fā)揮了特有的優(yōu)勢(shì),清晰地把動(dòng)作要點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3．1 自由定制學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定計(jì)劃階段

通過(guò)“大學(xué)體育公開(kāi)課”平臺(tái)體育課程的內(nèi)容介紹,學(xué)生確定學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的內(nèi)容和目標(biāo)、定制學(xué)習(xí)課程,進(jìn)行在線學(xué)習(xí)“我的課程”。

3．2 在線學(xué)習(xí)階段

學(xué)生定制好“我的課程”后,可進(jìn)行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí),根據(jù)定制的課程按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)次數(shù)和學(xué)習(xí)進(jìn)程。優(yōu)化組合的微課,教師靈活多樣的教學(xué)方式通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)行,表現(xiàn)在包括了音頻、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作難點(diǎn)的片段循環(huán)和生物力學(xué)原理解釋等。

體育教學(xué)中示范教學(xué)是兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),準(zhǔn)確、規(guī)范的示范使學(xué)生形成正確的認(rèn)知印象,智能手機(jī)的錄像、插播及循環(huán)播放來(lái)解讀技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn), 學(xué)生反復(fù)模仿不斷修正,高效、準(zhǔn)確達(dá)到動(dòng)覺(jué)表象的清晰化和動(dòng)作概念自動(dòng)化形成。分組練習(xí)、自我練習(xí)過(guò)程中可以約定時(shí)間,通過(guò)視頻實(shí)時(shí)在線為學(xué)生練習(xí)提供指導(dǎo),這樣的教學(xué)過(guò)程, 加快了技能的掌握,提高學(xué)習(xí)效率。

3．3 評(píng)價(jià)階段

體育學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)主要由手機(jī)自拍、互拍視頻上傳到“小組研討”平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)終結(jié)評(píng)價(jià)兩部分, 學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)自己進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià), 反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)度,學(xué)習(xí)方法是否合適等。教師在線對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)意見(jiàn),解決學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)遇到的問(wèn)題。根據(jù)教師的評(píng)價(jià),學(xué)生還可以反思, 從而加強(qiáng)對(duì)技能、知識(shí)的理解。

4 基于智能手機(jī)下的體育教學(xué)成效分析

利用體育課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)(大學(xué)體育公開(kāi)課)體育課程的微課學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)效果通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

4.1 研究對(duì)象與方法

4.1.1 研究對(duì)象

該研究基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提升體育技能教學(xué)效果,豐富體育教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

4.1.2 研究方法（1）問(wèn)卷調(diào)查法。

以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院14級(jí)1班、2班學(xué)生(共66人)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,利用Excel中rand函數(shù)隨機(jī)分成兩組(實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組),每組33人。依據(jù)研究需要,設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)滿意度進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷的采用統(tǒng)一的等級(jí)式問(wèn)題選擇回答方式,即將評(píng)價(jià)等級(jí)劃分為五個(gè)等級(jí),好、較好、一般、較差、差,按各因素不同評(píng)價(jià)等級(jí)對(duì)應(yīng)得分5、4、3、2、1的方式統(tǒng)一錄入。問(wèn)卷的發(fā)放有專(zhuān)人負(fù)責(zé),共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷66份,回收66份,有效回收率100%。

（2）實(shí)驗(yàn)法。

以羽毛球正手挑球、后退步擊高遠(yuǎn)球組合動(dòng)作為主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,所有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生由同一名教師授課10課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)組:采用基于智能手機(jī)的自主學(xué)習(xí)模式。

對(duì)照組:采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,講解——示范——模仿練習(xí)——教師巡回指導(dǎo)下的分組練習(xí)。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

該文采用spss17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,測(cè)試結(jié)果以平均數(shù)士標(biāo)準(zhǔn)差表示,顯著性水平為P<0.05,非常顯著性水平為P<0.01,極其顯著性水平為P<0.001。

4．2 研究成效分析

4．2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果與分析

通過(guò)表1可以看出,結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在學(xué)習(xí)興趣上具有顯著性差異(P<0.05),對(duì)影響學(xué)習(xí)興趣的各因子分析結(jié)果顯示,學(xué)生在參與程度因子上有非常顯著差異,認(rèn)真程度上兩組也具有明顯的差異性(P<0.05)；在教學(xué)滿意度方面,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組具有顯著性差異(P<0.05)。

分析表明:實(shí)驗(yàn)組具有較高的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真程度較高,積極主動(dòng)參與教學(xué),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生創(chuàng)造了積極參與學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件,大膽嘗試,學(xué)生課內(nèi)外參與熱情較高。實(shí)驗(yàn)組100%學(xué)生認(rèn)為基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)好,85%的學(xué)生希望在體育理論學(xué)習(xí)中推廣。而對(duì)照班教學(xué)中,學(xué)生被動(dòng)地接受、,教師一言堂,學(xué)習(xí)積極性較差,參與度不高。

4．2.2 學(xué)生體育技能成績(jī)分析

通過(guò)表2可以看出,結(jié)果顯示,兩組學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量的具有顯著性差異(P<0.05),實(shí)驗(yàn)組羽毛球正手挑球、后退步擊高遠(yuǎn)球動(dòng)作組合技術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定高分學(xué)生多于對(duì)照班,實(shí)驗(yàn)組平均成績(jī)均高于對(duì)照。實(shí)驗(yàn)組90%認(rèn)為能顯著提高學(xué)習(xí)技能效率。

分析表明:（1）“大學(xué)體育公開(kāi)課”平臺(tái)不受時(shí)間場(chǎng)地的限制,是學(xué)生隨時(shí)隨地“口袋中的老師”,學(xué)生利用碎片化時(shí)間看視頻、模仿徒手練習(xí),加深了動(dòng)作要點(diǎn)、難點(diǎn)、細(xì)節(jié)的理解,對(duì)學(xué)生較快掌握動(dòng)作起到了促進(jìn)作用。（2）體育技能學(xué)習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范動(dòng)作的示范,學(xué)生的重復(fù)練習(xí)是兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié), “大學(xué)體育公開(kāi)課”平臺(tái)的羽毛球微課,可以及時(shí)有效地為學(xué)生練習(xí)提供示范指導(dǎo), 有助于動(dòng)覺(jué)表象的清晰化和動(dòng)作概念的形成,這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,看得見(jiàn),摸得著,便于模仿, 加快了技能掌握效率。（3）“大學(xué)體育公開(kāi)課”平臺(tái),具有很好的交互性,讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自我錄像、播放、自評(píng)訓(xùn)練,同學(xué)相互間攝取動(dòng)作進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),小組間互相錄制作品,展示、評(píng)價(jià)、總結(jié),反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)度安排, 練習(xí)方法是否合適等。

5 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證,基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性、主動(dòng)性和積極性,優(yōu)化了體育教學(xué)過(guò)程,對(duì)豐富體育教學(xué)方法與理論,培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)具有重要意義。

(1)基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)作為體育教學(xué)模式的補(bǔ)充、拓展,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面產(chǎn)生了積極影響,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性,符合體育教學(xué)規(guī)律。

(2)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)適合不同需求學(xué)習(xí)者的高質(zhì)量的體育項(xiàng)目的慕課是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

(3)受上網(wǎng)費(fèi)用影響,學(xué)習(xí)效果,手機(jī)顯示屏規(guī)格太小,不能令人舒適地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介:①曾思麟（1965,1—）,男,漢,廣東興寧人,本科,副教授,研究方向:體育教育與訓(xùn)練。荊治坤（1984—）,男,漢,山東威海人,碩士,講師,研究方向:體育教育與訓(xùn)練。劉永光（1964，10—）,男，漢,廣東興寧人,本科,講師,研究方向:體育教育與訓(xùn)練。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.005

中圖分類(lèi)號(hào):G258.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(b)-0005-03