殷曉群

摘 要：新課程以實施素質(zhì)教育為教學(xué)改革的目的性要素，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。高中數(shù)學(xué)教師要以新課程理念為指導(dǎo)，采取恰當?shù)恼n堂教學(xué)優(yōu)化策略，燃起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究熱情，促進新課程“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-10-23

《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》立足學(xué)生的個性發(fā)展，把優(yōu)化課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)準確把握新課程理念的精髓，積極探索與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)優(yōu)化策略，力求使學(xué)生在不斷優(yōu)化的高中數(shù)學(xué)課堂上獲取知識、開拓思維、形成能力，切實推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

1.創(chuàng)設(shè)精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

高中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，直觀、動感的事物更能夠抓住學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。高中數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理需要出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生求新求變的心理特質(zhì)，以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、新穎生動的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)精彩課堂導(dǎo)入，使數(shù)學(xué)教學(xué)素材呈現(xiàn)靈動的感官反射性，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的震動，推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣。如教學(xué)“橢圓及其標準方程”時，由于學(xué)習內(nèi)容與學(xué)生的感知范圍有一定的差距，而學(xué)生想象能力有限、理解起來有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)習興趣低落。所以教師可以在課前用橡皮泥做一個規(guī)則的圓錐，在上課伊始，以鋒利的刀片分別平行、不平行圓錐底面切削，讓學(xué)生看看切削后的剖面形狀，建立直觀、真切的感性認識。這一教學(xué)情境讓學(xué)生感到既新鮮又有趣，如此導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力得以迅速集中，學(xué)習興趣油然而生。教師在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，課堂很快就能形成一個學(xué)生積極參與的學(xué)習高潮，教學(xué)效果自然事半功倍。

2.營造和諧課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極思維

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，營造輕松和諧的課堂氛圍是調(diào)動學(xué)生積極思維的重要舉措。高中數(shù)學(xué)教師要努力使課堂充盈情致和韻味，以此強化學(xué)生的情感體驗，吸引學(xué)生以主動的心理情緒參與學(xué)習活動。首先，教師要切實領(lǐng)會新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)原則，尊重學(xué)生的心理與個性，以師生之間的情感交融營造溫馨、融洽的師生關(guān)系，以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語言巧妙叩開學(xué)生思維的閘門。其次，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中穿插與之相關(guān)的有趣故事，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，渲染課堂氣氛。再次，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體形象逼真、富有動感的特性展示數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，增強知識學(xué)習的愉悅性和趣味性。最后，利用高中生爭強好勝的心理特征，改革課堂練習方式，將搶答、競猜、挑錯等富有競爭性的活動引入課堂知識鞏固和能力提高環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生放飛思維。

3.發(fā)揮問題導(dǎo)向作用，引領(lǐng)學(xué)生合作探究

新課程改革的一個突出亮點是強調(diào)學(xué)生學(xué)習方式的變革，把學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習作為實施素質(zhì)教育的核心要素之一。為促進課堂教學(xué)的優(yōu)化，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極能動地發(fā)揮教學(xué)問題的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生就問題展開小組合作討論、操作、交流等系列探究活動，啟發(fā)學(xué)生在探究、討論和互動交流中踴躍表達自己的意見，用不同角度的思考和各自不同的方法解決教學(xué)問題，在自主解決教學(xué)問題的過程中深化對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。如，在教學(xué)“正弦曲線中心對稱性”這一內(nèi)容時，在學(xué)生掌握了本課時的基本知識后，可引導(dǎo)學(xué)生分組對正弦函數(shù)y=sinx進行如下研究：①從圖象上探索在點（π，0）兩側(cè)的函數(shù)值的變化規(guī)律；②在x=π左右對稱地選取一組自變量，計算函數(shù)值并列表整理；③證明等式sin（π-x）=-sin（π+x） 對任意x∈R恒成立；④歸納正弦函數(shù)圖象對稱中心坐標的一般形式；⑤用等式表示“正弦曲線關(guān)于點（kπ，0）（k∈Z）對稱”，以問題做依托，學(xué)生學(xué)習目標清晰、明確，在互動的課堂探究中放飛自己的思維、表達自己的觀點，既在充分的交流、實踐中較好地領(lǐng)會了本節(jié)的知識，又使新課程“改變學(xué)習方式，提升學(xué)習水平”的改革理念落到了實處。

用新課程理念優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個常講常新的話題。教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，及時反思、總結(jié)和創(chuàng)新自己的教學(xué)實踐。努力使學(xué)生在不斷優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂上形成獨特的感受、體驗和理解，在主動認知、積極思維和踴躍實踐中促進自身數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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