管昕

摘 要：隨著湖南省農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，各行業(yè)對人才數(shù)量和質(zhì)量的要求不斷提升，從而對我省的高職教育提出的更好的要求。湖南的高職教育如何更好的對接與服務(wù)本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟，使兩者相互促進，協(xié)同發(fā)展，這是擺在我省高職教育規(guī)劃和實施者面前的一個重大問題。

關(guān)鍵詞：湖南；高職教育；區(qū)域經(jīng)濟；對接與服務(wù)

一、湖南高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀探析

高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供各種高技能人才的重要方面，合理的高職教育結(jié)構(gòu)才能促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，而且不會造成教育資源的浪費。目前，湖南省大力推進轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長方式和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，而一產(chǎn)的綜合性人才遠不能滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的需要，也進一步說明高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。就第二產(chǎn)業(yè)而言，湖南省為加快工業(yè)化進程和促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化升級，就需要大量的應(yīng)用型人才，然而湖南省高職教育專業(yè)設(shè)置不全面，而且專業(yè)設(shè)置沒有特色和重點，因此制約了高職教育經(jīng)濟效益的充分發(fā)揮。就第三產(chǎn)業(yè)而言，湖南省高職教育在培養(yǎng)服務(wù)性高職人才時，大多都是以培養(yǎng)師資為主，在日常服務(wù)中應(yīng)用性人才比重較小，而且湖南省發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)所需人才存在專業(yè)空缺較大、比例失衡等問題?？傊?，湖南省高職教育的專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟緊密性不強且沒有突出地方經(jīng)濟特色，專業(yè)口徑過小，專業(yè)比例失衡等問題，導致湖南省高職教育沒有充分發(fā)揮其經(jīng)濟效益，高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性不強。

二、湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職教育的影響探析

（一）湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。《湖南省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出，建設(shè)長株潭國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。到2020年，示范區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達到40%，全面提升自主創(chuàng)新能力。到2020年，中等規(guī)模以上企業(yè)普遍建立技術(shù)創(chuàng)新機構(gòu)，公共科技創(chuàng)新平臺開放共享度達到90%。到2020年，人才總量達到770萬人以上。

（二）湖南區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。到2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番，主要經(jīng)濟指標平衡協(xié)調(diào)，發(fā)展質(zhì)量和效益明顯提高。

（三）湖南經(jīng)濟資源分化影響高職教育的發(fā)展分布。湖南省東西部經(jīng)濟差距拉大導致大部分高職院校集中在省會及周邊地區(qū)，75%的省級示范高職學院在長沙，67% 的國家示范（骨干）高職院校在長沙，分布不均衡的高職教育資源進一步拉大各地區(qū)經(jīng)濟差距，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。

三、湖南高職教育對接與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的路徑探析

（一）專業(yè)設(shè)置要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。湖南高職教育應(yīng)立足于經(jīng)濟發(fā)展新形勢，以提高職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生教育規(guī)劃。專業(yè)設(shè)置和現(xiàn)有專業(yè)改造要以市場為導向，緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求靈活設(shè)置專業(yè)，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

（二）進一步轉(zhuǎn)變辦學觀念，大力推進人才培養(yǎng)模式改革。高職院校應(yīng)引進競爭機制，轉(zhuǎn)變辦學觀念，將市場需做為其辦學方向，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，積極推動高職教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變。

（三）實現(xiàn)教育資源的社會共享，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是地方高職院校的責任和義務(wù)，也是地方高職院校生存發(fā)展前提條件，高職院校只有做好本職工作才能取得長久的進步和發(fā)展。高職院校要跟隨市場經(jīng)濟的主導地位以及地方政府的政策引導，應(yīng)以主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為己任，不斷地調(diào)整教育模式，培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)人才。

（四）打造高素質(zhì)師資隊伍。湖南高職院校師資隊伍建設(shè)還存在著學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)上的不合理現(xiàn)象教師整體素質(zhì)有待提高擴雙師”型教師缺乏為此，當前高職在培養(yǎng)師資方面首先要把準入口關(guān)在引入新任教師方面要結(jié)合實際需要和專業(yè)素質(zhì)等各方面綜合考查在沒有國家統(tǒng)一的高職教師資格制度的情況下，區(qū)域內(nèi)也應(yīng)該要有一個比較科學合理的準入制度和評判標準教師專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗兩方面的要求應(yīng)力求達到校內(nèi)外教學的要求而提高“雙師”素質(zhì)的關(guān)鍵在于培訓高職院校要建立健會教師進修培訓制度河以依托省級重點實習實訓基地對任課教師進行技能操作的專項培訓并進行考核通過產(chǎn)、學、研有效結(jié)合及時了解行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿信息掌握最新的專業(yè)知識和技能；加強合作交流，實現(xiàn)資源共享，與高校及科研院所之間及時交流經(jīng)驗；通過國際合作培養(yǎng)培訓部分骨干教師，吸取國外先進的職業(yè)教育教學管理等理念。

參考文獻：

[1] 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的途徑與模式的研究——以長沙航空職業(yè)技術(shù)學院為例，樂樂，中國培訓，2016.03