馬利榮

[摘 要]在化學(xué)教學(xué)中要落實(shí)新課改精神，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，就要采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維；就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；就要引導(dǎo)學(xué)生保持積極態(tài)度，主動(dòng)探索研究；就要培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

化學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能讓學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性人才最重要的素質(zhì)就是創(chuàng)新能力，所以要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以不斷激勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、討論、歸納、類比、假設(shè)、猜想、驗(yàn)證等探索學(xué)習(xí)，為發(fā)展創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣，變演示實(shí)驗(yàn)為探索性試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中化學(xué)的首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。探究性試驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑，只有學(xué)生通過親身探索實(shí)驗(yàn)形成的興趣才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探索性學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（一）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造思維能力

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程?！皠?chuàng)造性試驗(yàn)”能給學(xué)生提供探求知識(shí)的寬松環(huán)境，學(xué)生情緒激昂，思維活躍，使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮。在對未知領(lǐng)域的探究過程中，通過自己的實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證和探索，從中迸發(fā)出更多的智慧和靈感，為學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

人教版初中化學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)本身就具有探究性，例如講“分子的性質(zhì)”時(shí)將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個(gè)大燒杯罩一會(huì)兒，酚酞溶液為什么會(huì)變紅。教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；②將酚酞溶液敞口放在空氣中。經(jīng)過學(xué)生觀察、交流、討論、分析，得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒逸出，進(jìn)入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力以及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

（二）開展家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造能力

學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如要求學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過去學(xué)過的知識(shí)，認(rèn)真思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。又如根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡單的家庭小凈水器等。這些小小的制作為將來學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的最佳方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過知識(shí)的專題講座外，還可以經(jīng)行化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在小組活動(dòng)中盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。也可以舉辦科技節(jié)，表演趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等等，豐富多彩的節(jié)目把學(xué)生帶入五光十色的化學(xué)世界。

二、采用多種試驗(yàn)方法，加強(qiáng)合作與分析能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以采用分組探索實(shí)驗(yàn)和自主探究實(shí)驗(yàn)等多種形式，在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過在各種因素中進(jìn)行取舍、各種意外事情的處理和對所信息的篩選、處理，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過程中，逐步學(xué)會(huì)樹立全局觀點(diǎn)、善于總結(jié)的技能，學(xué)會(huì)在不同情況下善于應(yīng)變的能力，使學(xué)生分析、抽象、概括、綜合表達(dá)能力都得到鍛煉和發(fā)展，是學(xué)生思維更加靈活。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新能力是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等多種因素的有機(jī)結(jié)合，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造性的小實(shí)驗(yàn)。通過有趣的創(chuàng)造性試驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。教師在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，教師要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出，并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、個(gè)性化地探究過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要積極地實(shí)行啟發(fā)和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和能力。

（編輯/丹桔）