麥曉柔

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引入趣味游戲活動(dòng)、打造生動(dòng)活潑的課堂，實(shí)施高效競(jìng)爭(zhēng)模式、激活學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)展開實(shí)踐活動(dòng)、深化學(xué)習(xí)運(yùn)用反思等方式，提升學(xué)生的課堂注意力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提升；注意力

中圖分類號(hào)：G444；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0099-01

提升學(xué)生注意力是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵，這需要學(xué)生與教師身心合一，展開互動(dòng)交流、實(shí)踐探究。低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短、能力稍弱，容易導(dǎo)致課堂渙散、較難管理、課堂效率低。針對(duì)這些問題，經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，要想提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力，不僅需要有基于他們認(rèn)知水平、興趣愛好的較為適合的教學(xué)內(nèi)容，還需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。

一、引入趣味游戲活動(dòng)，打造生動(dòng)活潑的課堂

案例1：一年級(jí)“加與減”。課前，教師故作神秘，說：“現(xiàn)在不上課了，我們來玩一個(gè)趣味游戲，大家想不想?yún)⑴c？”學(xué)生興致勃勃。這時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示出顏色相同的20顆扣子，有圓形與正方形的，有2個(gè)和4個(gè)扣眼的。教師提問：“大家能不能按照一種分類方法將它們分類呢？”學(xué)生運(yùn)用畫圖的方法，與同桌互動(dòng)分類。有的按形狀分，分為方形與圓形的；有的按扣眼數(shù)分，分為2個(gè)扣眼和4個(gè)扣眼的。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“能不能將分好的兩類，再細(xì)分一下呢？”這時(shí)，學(xué)生們七嘴八舌，小組間交流自己的分類方法，思考和討論過后，每個(gè)小組繼續(xù)著手第2次分類，按形狀分類后的小組接下來按扣眼數(shù)分類，反之則相反。趣味游戲活動(dòng)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生注意力的較好策略。部分學(xué)生難以專注于一件事情，但如果選用他們感興趣的游戲活動(dòng)，他們會(huì)非常樂于參與到游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。結(jié)合“分扣子”游戲，可以考察他們的思維能力，其中的互動(dòng)游戲與提問引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生把更多的注意力放到課堂學(xué)習(xí)過程中，他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)了顏色、扣眼數(shù)、形狀的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)這些元素的認(rèn)識(shí)更加深刻。游戲教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全身各部分器官，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維與潛力，集中學(xué)生注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施高效競(jìng)爭(zhēng)模式，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

案例2：“擊鼓傳‘?dāng)?shù)”競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)主要是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減乘除。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本數(shù)的四則運(yùn)算，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)。另外，還需要學(xué)習(xí)數(shù)在生活中的基本運(yùn)用。組織“擊鼓傳‘?dāng)?shù)”競(jìng)賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生感知數(shù)字的趣味性，以此提升學(xué)生的課堂注意力，深化對(duì)數(shù)字和四則運(yùn)算的感受。課前準(zhǔn)備一些卡紙，每套卡紙上按規(guī)律寫一些數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，如6張卡紙依次寫下5、+3、×2、-4、×5、÷4，并為每套卡紙編號(hào)。6人為一組，每個(gè)小組一套卡紙，教師喊開始，記錄時(shí)間，時(shí)間規(guī)定為1分鐘，觀察哪個(gè)小組能最快、最準(zhǔn)確地完成卡紙上的問題。結(jié)合學(xué)生態(tài)度、配合程度、準(zhǔn)確度、速度等，選取出最優(yōu)小組、最搭配小組。低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師無數(shù)次“請(qǐng)安靜”“請(qǐng)坐好”等話語，似乎成了課堂的代名詞，而這些正是學(xué)生注意力不集中外在體現(xiàn)后教師的反應(yīng)。為避免課堂上學(xué)生注意力不集中的問題，也為了提升教學(xué)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，可以引入競(jìng)爭(zhēng)模式。基于學(xué)生的好勝心理，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)元素，可以激活學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生全身心投入到競(jìng)爭(zhēng)中，讓學(xué)生在競(jìng)賽中使思維得到鍛煉，知識(shí)和能力得到提升。

三、鼓勵(lì)展開實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)運(yùn)用反思

案例3：“尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密”趣味實(shí)踐活動(dòng)。教師為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索規(guī)律的能力及合作能力、分析能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，組織了“尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密”趣味活動(dòng)。該活動(dòng)采用學(xué)生自主參與、合作互助的形式，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中，將課堂還給學(xué)生。2人為一組，選好卷尺，測(cè)量身體各個(gè)部分的長(zhǎng)度：頭、步長(zhǎng)、脖子周長(zhǎng)、雙臂平伸的長(zhǎng)度、身高、腰的周長(zhǎng)等。每做好一個(gè)長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)記錄，再拿它與其他長(zhǎng)度相對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多趣味知識(shí)。比如，若用雙手抱緊一棵大樹，就能得出大樹的周長(zhǎng)。還可以根據(jù)自己的步長(zhǎng)和步數(shù)，算出家到學(xué)校的距離，以及拳頭的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)相同等。學(xué)生們積極參與活動(dòng)，他們自主動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)參與、積極探索，熱情分享自己的發(fā)現(xiàn)，在注意力提升的同時(shí)，還掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，培養(yǎng)了類推解決問題的思維能力。每個(gè)學(xué)生都有自己的活動(dòng)主題目標(biāo)，他們會(huì)專心投入到自己的活動(dòng)中，希望很好地表現(xiàn)自己，潛意識(shí)中的他們會(huì)集中自己的注意力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)形式，能激活學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)踐、學(xué)習(xí)與探究，還能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生積極參與、互動(dòng)探索，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

學(xué)生注意力的提升是個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過程，短期的刺激實(shí)質(zhì)作用不大。為了更好地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力，應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和參與學(xué)習(xí)的興趣與決心，鼓勵(lì)他們?cè)诨顫姟⒂腥?、和諧、互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂中，勇于探索與發(fā)現(xiàn)。另外，在教學(xué)過程中，需要認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異及教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，通過科學(xué)調(diào)整、有效實(shí)施，吸引和集中學(xué)生的注意力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，奠定學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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