趙宇宣趙　銘（揚(yáng)州中學(xué)　江蘇揚(yáng)州　5000；揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校　江蘇揚(yáng)州　5000）

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新應(yīng)用與新平臺：化學(xué)教學(xué)中新資源開發(fā)的實(shí)踐研究

趙宇宣1趙銘2
（1揚(yáng)州中學(xué)江蘇揚(yáng)州225000；2揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校江蘇揚(yáng)州225000）

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，眾多的第三方應(yīng)用（APPLICATION）為教育新資源開發(fā)打開了一扇窗。對教師的選擇力、判斷力和專注力提出了更高要求，使用好這類資源對教育有很大的促進(jìn)。新應(yīng)用（APP資源）將成為教與學(xué)的好幫手；新社交平臺將成為教學(xué)互動的好推手；新制作工具將成為教師新課件制作的好助手。這類應(yīng)用也是一把“雙刃劍”，有效使用必須要關(guān)注“度”的問題。

關(guān)鍵詞：新應(yīng)用與新平臺；新教育資源；創(chuàng)新實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，四大主流IT公司“蘋果、安卓、谷歌、微軟”紛紛推出眾多的第三方應(yīng)用[1]（APPLICATION）。此類APP包含了交流工具、思維工具、學(xué)科工具、創(chuàng)作工具、實(shí)驗(yàn)工具、社區(qū)工具、測試評價工具和管理工具等，極大豐富了新教育資源的開發(fā)和實(shí)踐。眾多的網(wǎng)絡(luò)社交平臺也瞄準(zhǔn)著教育市場，以新浪微博、QQ空間、騰訊微博及手機(jī)微信為代表，開發(fā)了新穎的教育應(yīng)用，豐富了師生交流、家校交流的方式和渠道。

基于這些新應(yīng)用和新平臺的教育教學(xué)應(yīng)用，隨之“野蠻生長”和“理想豐滿”起來。當(dāng)前，教師要適應(yīng)和順應(yīng)這種潮流，將這些應(yīng)用和平臺“為我所用，有效應(yīng)用，合理使用”，這對教師的選擇力、判斷力和專注力提出了更高要求，對教師的信息素養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。如果教師選擇“抵制”，勢必將在未來信息整合能力提升中“置底”。因而，科學(xué)合理地將這些應(yīng)用運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，使之與教育結(jié)合并孕育出新教育資源，必將對教育產(chǎn)生很大的推力。

一、新應(yīng)用（APP）：教與學(xué)的好幫手

1.課程類APP資源

國內(nèi)基于安卓或IOS等系統(tǒng)的課程類APP資源非常豐富。以化學(xué)教育為例，高中化學(xué)酷學(xué)習(xí)等均已開發(fā)微信公眾號和APP應(yīng)用。這類課程類APP主要有以下特點(diǎn)：一是資源豐富，主要基于原有的WEB平臺資源；二是文字類資源（教材和教學(xué)設(shè)計等）、題庫資源和視頻資源三位一體；三是互動性比較好，能夠給指定用戶或者訂閱用戶按時發(fā)送新鮮的資源和作品。

這類資源雖然眾多，缺點(diǎn)也比較明顯。一是整合度不夠高；二是發(fā)布的資源較為陳舊，視頻課程粗制濫造，缺乏精品支撐；三是“粘合力”不強(qiáng)，消費(fèi)者由于學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)平臺等制約，不能夠常態(tài)使用。教師可以經(jīng)過篩選，有選擇地推薦給學(xué)生使用；也可以有選擇地使用它布置作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。

2.題庫類APP資源

國內(nèi)覆蓋基礎(chǔ)教育各學(xué)科的題庫開發(fā)公司較多，以小猿搜題[2]（如圖1）、作業(yè)幫（圖2）、學(xué)習(xí)寶（圖3）和“我要當(dāng)學(xué)霸”（圖4）為代表的題庫類APP占據(jù)了“半壁江山”，現(xiàn)在這些公司大多處于“燒錢”和“可能被招安”的狀態(tài)。這些軟件最大的好處是均處于免費(fèi)階段，應(yīng)用到教學(xué)中也比較方便。

圖1　小猿搜題　

圖2　作業(yè)幫

圖3　學(xué)習(xí)寶　

圖4　我要當(dāng)學(xué)霸

一是應(yīng)用于例題挑選。教師不必茫茫題海中漫無目的的搜索，體現(xiàn)在它的精準(zhǔn)性和便捷性，尤其是可使用手機(jī)拍照，即時識別；二是組卷功能，可自由組合試卷；三是檢索功能，管理者可以應(yīng)用此平臺，考量教師試卷命制中“原創(chuàng)題”的含金量；四是分享功能，它為教師發(fā)布試題答案提供方便。然而，這類應(yīng)用的出現(xiàn)，不可避免學(xué)生“抄襲標(biāo)準(zhǔn)答案”，因此，教師在布置習(xí)題時，要加大改編和原創(chuàng)試題的力度。

3.網(wǎng)頁發(fā)布類APP資源

輕網(wǎng)頁制作并發(fā)布類軟件，又稱輕應(yīng)用，如互動大師（VXPLO）[3]、云起（初頁）[4]、易企秀[5]等。這類應(yīng)用使觀念傳播、信息展示變得更便捷。在教育教學(xué)中，如果靈活運(yùn)用此類資源，可以極大調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，豐富知識傳遞的渠道、提升信息傳播的效率和效益。這類軟件使用簡單，手機(jī)或PC端均可以安裝，PC端操控更加方便。以快捷、便利的手機(jī)端使用成為特色。

以發(fā)布一個PPT課件為例，教師可以直接將PPT另存為圖片，或者先另存為PDF文件，再轉(zhuǎn)化為圖片文件，然后，只要打開某個應(yīng)用，將圖片上傳，再粘貼到這些應(yīng)用的每一頁中，最后完成美化、插入音頻、插入視頻等工作，然后，就可以分享和發(fā)布，也可以生成二維碼進(jìn)行傳播或訂制發(fā)送。

這種應(yīng)用在制作時要注意三點(diǎn)：一是圖片精美；二是文字優(yōu)美；三是配樂震撼或有娓娓道來的配音。在發(fā)布作品時，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，增強(qiáng)互動性，如：點(diǎn)擊量統(tǒng)計、點(diǎn)贊統(tǒng)計、收集使用者信息等。如果將其應(yīng)用在教學(xué)中，可以發(fā)布預(yù)習(xí)課件、試題講解、難點(diǎn)突破等。

筆者在今年高考前制作的“高考考前指導(dǎo)”（如圖5），主要以題型方法指導(dǎo)為主，點(diǎn)擊量在3天內(nèi)就突破3萬；在“我們恨化學(xué)”的負(fù)面廣告出來后，筆者也制作了一個“選擇化學(xué)，選擇擔(dān)當(dāng)”（如圖6）的輕網(wǎng)頁，點(diǎn)擊量迅速突破2.3萬。這類應(yīng)用具有傳播方便、傳播速度快捷、傳播范圍廣的特點(diǎn)，目標(biāo)人群或者受眾均比較專一。同時，后臺也方便收集相關(guān)數(shù)據(jù)，便于分析研究。

圖5　 2015高考化學(xué)考前指導(dǎo)　

圖6　選擇化學(xué)，選擇擔(dān)當(dāng)

當(dāng)然，在制作這些應(yīng)用時，要注意三個問題：一是切入的視角需要新穎；二是圖片的選擇需要切合描述的內(nèi)容；三是配樂或配音要非常優(yōu)美或震撼?？傊?，這類應(yīng)用既要吸引“眼球”，更要引發(fā)思考。

4.筆記類APP資源

有道云筆記[6]、印象筆記[7]等筆記類APP軟件，可以使教師從筆頭記錄中解放出來，這類電子記錄工具的優(yōu)點(diǎn)主要有四個方面。一是隨時記錄，手機(jī)、IPAD等智能終端就能順利實(shí)現(xiàn)；二是記錄對象多元，可記錄圖片或者視頻，可隨時記錄所參與的聽課或交流、研討中的精彩場景或者精彩片段；三是筆記隨時保存或上傳到云空間，還能隨時共享到各類社交平臺；四是筆記檢索方便。學(xué)校管理中，推薦教師使用這類記錄形式，可以極大提高工作效率。比如：檢查教師的備課筆記，只要教師提交自己有道云筆記的“分享鏈接”即可；還可以將優(yōu)秀聽課筆記進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)巡展；教師可根據(jù)自己的實(shí)錄撰寫相關(guān)研究論文；學(xué)?？煞e累數(shù)量可觀的電子資源，最終形成學(xué)校的“師本課程開發(fā)的動態(tài)資源庫”。

以有道云為例，建立一個工作型的有道云筆記平臺非常簡單，只要大家擁有手機(jī)號、QQ號、郵箱號等，均可以建立。在手機(jī)上下載安裝APP，同時在PC端安裝有道云的軟件后，即可登錄查看、使用。手機(jī)平臺記錄的內(nèi)容隨時進(jìn)行同步，在手機(jī)或者PC端可以自由編輯、分享筆記或者具體筆記的鏈接地址。

二、新社交平臺：教學(xué)互動的好推手

1.微信：讓家長和學(xué)生在圈子里

微信是一種交流平臺，如何助力教育教學(xué)？這里要提醒三點(diǎn)，一是不能將私人朋友圈和專屬工作圈混合，因此，必須建立自己專屬的工作圈，如：班級圈、學(xué)科圈、家長圈等；二是不同圈子內(nèi)的內(nèi)容不能“串發(fā)”；三是擁有自己的學(xué)科教學(xué)公眾號。

以學(xué)科學(xué)習(xí)圈為例，怎樣使用專屬圈呢？一是可以利用專屬圈發(fā)布作業(yè)、難題解答、特別提醒、微課推送等；二是借助微信有短視頻功能，可以利用專屬圈進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)；三是可以實(shí)現(xiàn)動態(tài)跟蹤、作業(yè)完成情況的提交（照片提交）；四是可以進(jìn)行圈內(nèi)點(diǎn)評等。

2.QQ群：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的“O2O模式”

建立一個師生-家校群，這是騰訊最新推出的一項(xiàng)教育服務(wù)功能。新推出的“家校群”實(shí)現(xiàn)了“O2O”教學(xué)模式，即“線上線下”的自由互動，群中設(shè)置的“作業(yè)”欄目，可以實(shí)現(xiàn)在線布置作業(yè)、布置個性化作業(yè)功能，可以利用群視頻在線授課、在線作業(yè)布置與提交、及時批改和評價，騰訊還將捆綁一些題庫資源，方便教師進(jìn)行題庫作業(yè)布置；個性化作業(yè)布置也設(shè)置了文件布置、圖片布置、視頻布置等功能；未來，還可捆綁優(yōu)質(zhì)的微課資源，方便教師發(fā)布第三方的優(yōu)質(zhì)視頻課程。

三、新制作：靈動課件的好助手

傳統(tǒng)OFFICE中的PowerPoint制作課件工具不夠“精細(xì)、炫動”，它在處理媒體插入、圖片加工、轉(zhuǎn)場效果、頁面跳轉(zhuǎn)等方面不太容易“上手”，新型演示文稿軟件的出現(xiàn)，使演講文稿更具交互性。

以Focusky[8]為例，使用者只要下載官網(wǎng)的PC端軟件，就可以制作出“酷炫”的演示文稿。其主要優(yōu)點(diǎn)有三：一是提供的模板比較豐富；二是視頻資源、圖片資源的插入非常便捷；三是轉(zhuǎn)場功能非常強(qiáng)大，可以“隨心所欲”設(shè)計轉(zhuǎn)場效果；四是邏輯關(guān)系非常清晰，方便演講者隨時調(diào)整；五是最終整合為一個自動運(yùn)行的“EXE文件”，即使在未安裝此軟件的電腦上也可流暢播放；六是自動保存在云端且能自由分享發(fā)布。

四、幾點(diǎn)思考

這類新應(yīng)用和新平臺的主要優(yōu)點(diǎn)有：一是強(qiáng)大的互動性，使用者可以自主翻頁、自主訂制等，能夠較好實(shí)現(xiàn)“線上線下”（O2O模式）互動；二是可以便捷的存儲到云空間，實(shí)現(xiàn)隨時調(diào)用；三是便捷的發(fā)布功能和強(qiáng)大的輻射功能；四是一般都支持手機(jī)或智能平臺，使“BYOD”（bring your own device）成為可能；五是教師從軟件的消費(fèi)者成為二次開發(fā)的創(chuàng)造者，利用這些平臺或軟件生成的教學(xué)資源可以擁有自主版權(quán)，產(chǎn)生強(qiáng)大的社會效益，甚至產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

任何事物都是一把“雙刃劍”，認(rèn)識它的存在，科學(xué)評判它的價值，合理使用到教育教學(xué)中，要始終關(guān)注“度”的問題，這是“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代駕馭新載體的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]第三方應(yīng)用[EB/OL].[2015-11-6].http://baike.baidu.com/link?url=BTWG9GU5ThTuAsnpoglkOFJY1sGNIXDJhJxIuqvqE10Ei71LpLug0sbjihzTmVWLkJXUD8laVOupNLMPQfEIoK

[2]小猿搜題EB/OL].[2015-11-6].http://www.yuansouti.com/

[3]互動大師（vxplo）EB/OL].[2015-11-6].http://www.vxplo.cn/

[4]云起（初頁）EB/OL].[2015-11-6].http://www.cloud7.com.cn/

[5]易企秀EB/OL].[2015-11-6].http://eqxiu.com/home

[6]有道云EB/OL].[2015-11-6].http://note.youdao.com/

[7]印象筆記EB/OL].[2015-11-6].https://www.yinxiang.com/

[8]FOCUSKYEB/OL].[2015-11-6].http://www.focusky.com.cn/

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.011

文章編號：1008-0546（2016）01-0031-03

中圖分類號：G632.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B