馮天強(qiáng)

[摘 要]隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)科技技術(shù)提高，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代，所以人們的學(xué)習(xí)生活都已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如：電腦、手機(jī)等。因此，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中可以作為一種輔助教學(xué)工具，并在其中起到尤為重要的作用，同時(shí)信息技術(shù)也能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)、開拓視野等。因此，本文就教師如何利用信息技術(shù)教學(xué)，并在小學(xué)語文中突顯出信息技術(shù)的重要性。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)；學(xué)生；教師

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)教育也愈來愈受到教師及學(xué)生的追捧。然而信息技術(shù)在教學(xué)中能夠作為一種輔助教學(xué)工具，并在其中發(fā)揮著豐富性及直觀性。因?yàn)榻處熌軌蚶眯畔⒓夹g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，從而開拓學(xué)生的視角、豐富學(xué)生的知識(shí)量，提升教學(xué)質(zhì)量并使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)科技技術(shù)提高，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代，所以人們的學(xué)習(xí)生活都已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如：電腦、手機(jī)等。而且信息技術(shù)在教育界中是一種輔助教學(xué)工具并且已經(jīng)迅速發(fā)展，同時(shí)也對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響——為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來方便，開拓學(xué)生的視野。但是少部分的老一輩教師的思想還跟不上時(shí)代的變遷，沒有改變自己的教學(xué)模式，不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，使得部分學(xué)生對(duì)小學(xué)語文失去信心，特別是在寫作及閱讀上。因此，在現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)語文教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來教學(xué)，分析并整合各類相關(guān)小學(xué)語文知識(shí)的信息從而提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

二、信息技術(shù)教學(xué)模式的利用

信息技術(shù)具有豐富性及直觀性，因?yàn)槠淠軌蛑庇^的表現(xiàn)出小學(xué)語文重點(diǎn)難點(diǎn)，并且還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師在課堂上講解小學(xué)語文知識(shí)時(shí)，需要熟練的操控信息技術(shù)，把小學(xué)語文知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)最適合學(xué)生的課堂，突出信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，從而盡可能的豐富學(xué)生的精神世界。所以在教學(xué)中教師需要重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生好奇心最強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較強(qiáng)的階段，因此，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，是小學(xué)語文課堂更加活躍。例如：為了提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，某小學(xué)教師在語文課堂上創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué)方式——在課堂上利用信息技術(shù)把語文知識(shí)做成幻燈片的形式，并在幻燈片中加入聲音、圖片或者文字來吸引學(xué)生，為學(xué)生呈現(xiàn)出美輪美奐的與小學(xué)語文知識(shí)相關(guān)的圖片，滿足學(xué)生的好奇心并且活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)的信心。

2.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)識(shí)字能力

識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)最為基礎(chǔ)的一部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)的起跑線。因此，識(shí)字的多少直接關(guān)系到學(xué)生今后在語文界的發(fā)展。然而現(xiàn)今正處于信息時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)生活都離不開信息技術(shù)，所以小學(xué)語文教師能夠通過信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。例如：某校語文教師為了再課堂上培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，充分的利用了信息技術(shù)——課前，教師一般都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上提前下載自己上課所需要的資料，上課時(shí)再依據(jù)所下載的資料來進(jìn)行教學(xué)，如：講解“水”這個(gè)字時(shí)，教師可以利用信心技術(shù)為學(xué)生展示一些與“水”相關(guān)的圖片，同時(shí)也可以為學(xué)生講解“水”的由來，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文知識(shí)的記憶，讓學(xué)生能夠真正的理解“水”的含義。通過這樣的教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，還能夠巧妙的為學(xué)生呈現(xiàn)漢子的由來，突出信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性。

3.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作能力

信息技術(shù)愈來愈受到教師的追捧。但是小學(xué)語文寫作常常令學(xué)生及教師頭疼，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生怕寫作，導(dǎo)致學(xué)生從心理上厭惡小學(xué)語文寫作，寫作能力差。因此，教師在教學(xué)中必須注意學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從自己的日常生活中收集寫作的題材，寫出更多有趣、優(yōu)美的文章，從而提升學(xué)生的信心，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂。例如：某校教師利用信息技術(shù)為學(xué)生展示各類視頻、圖片，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物的能力，學(xué)會(huì)從視頻及圖片中找到自己所需要的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及寫作技巧，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，能夠根據(jù)日常生活中事物寫出更多、更好的作品。

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生能夠在于他人交往中傾聽并在需要發(fā)言的情況下敢于發(fā)言。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要注重信息技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠與課堂融為一體。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中必須改良自己的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來完成對(duì)學(xué)生的教育，把信息技術(shù)逐步滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的課本上沒有的知識(shí)，逐步優(yōu)化活躍小學(xué)語文教學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，并能夠利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，從而開拓學(xué)生的視角、豐富學(xué)生的知識(shí)量，提升教學(xué)質(zhì)量并使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在于他人交往中傾聽并在需要發(fā)言的情況下敢于發(fā)言。

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