李運(yùn)林　李俐俐　王子云　金濤

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的激烈競(jìng)爭(zhēng)向高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)提出了更高要求，這為新形勢(shì)下地方高校的健康、快速發(fā)展帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新能力是提升地方高校應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。本文以地方高校普遍存在且亟待解決的工程教育問題為出發(fā)點(diǎn)，以周口師范學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，提出應(yīng)用型地方高校視角下的協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵，通過創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)提升應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】工程技術(shù)人才 協(xié)同創(chuàng)新 工程實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0033-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，傳統(tǒng)工業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級(jí)，這種技術(shù)升級(jí)需要以企業(yè)為主體開展技術(shù)自主創(chuàng)新，開發(fā)高新技術(shù)，提高產(chǎn)品的附加值。因此，對(duì)具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才需求日益緊迫。這對(duì)應(yīng)用型地方高校而言不僅是機(jī)遇，而且是挑戰(zhàn)。一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求量大大增加；另一方面，地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量不能與企業(yè)的工程技術(shù)要求緊密銜接。如何通過協(xié)同創(chuàng)新為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供應(yīng)用型人才支持和技術(shù)服務(wù)，是地方高校面臨的中心任務(wù)。

一、應(yīng)用型地方高校工程技術(shù)教育面臨的問題

1.畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力難以達(dá)到企業(yè)要求

一方面，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要大量的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才；另一方面，畢業(yè)生缺乏工程實(shí)踐能力，不能滿足企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的要求。這一矛盾，反映出應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。

2.學(xué)生工程技術(shù)訓(xùn)練沒有得到充分保障

目前，高等工程技術(shù)教育的“學(xué)術(shù)化”傾向仍然較為嚴(yán)重，存在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教育環(huán)節(jié)“弱化”的現(xiàn)象；校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入不足，教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等因素導(dǎo)致應(yīng)用型地方高校的工程教育仍然重理論輕實(shí)踐；企業(yè)（ 特別是民營企業(yè)） 對(duì)校企合作培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力熱情不高，擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)影響企業(yè)生產(chǎn)管理等，這大大降低學(xué)生真正參與校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生對(duì)工程技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高缺乏激情

目前，在應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)中，獨(dú)生子女占多數(shù)，學(xué)生的成長(zhǎng)條件、社會(huì)價(jià)值觀等與精英教育時(shí)期均有較大的差異；學(xué)生在大學(xué)期間的勤奮刻苦學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。然而，工程技術(shù)教育需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)要持之以恒地付出努力方能取得成功。社會(huì)大環(huán)境的影響讓學(xué)生普遍認(rèn)為，公務(wù)員、事業(yè)單位的職位是理想崗位，不愿去應(yīng)聘企業(yè)的工程技術(shù)崗位，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失去學(xué)習(xí)工程技術(shù)知識(shí)的興趣。

上述三個(gè)方面是目前應(yīng)用型地方高校普遍存在且亟待解決的工程技術(shù)教育問題。如何從協(xié)同創(chuàng)新理念出發(fā)，通過改革人才培養(yǎng)方案、搭建校企互動(dòng)平臺(tái)、強(qiáng)化“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)和增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育等環(huán)節(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高高等工程技術(shù)教育質(zhì)量，為地方產(chǎn)業(yè)提供高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，是應(yīng)用型地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。

二、構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

1.建立開放式工程技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了設(shè)立綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)外，更重要的是應(yīng)建立開放式工程技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)以“學(xué)生為本，學(xué)生自主管理，教師指導(dǎo)為輔”的原則，為學(xué)生提供自主創(chuàng)新的環(huán)境；同時(shí)應(yīng)為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提供專項(xiàng)基金并建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.大力開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，以課題的形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成課題內(nèi)容，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析及論文撰寫。通過項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科研能力，增強(qiáng)科研意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐能力。課題完成后學(xué)生獲得創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)分。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入教師課題組、通過參與科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，通過具體的科研課題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)開放式校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)工科專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)系統(tǒng)、生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、科研設(shè)計(jì)開發(fā)系統(tǒng)等一系列先進(jìn)的教學(xué)軟硬件，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、鞏固所學(xué)理論知識(shí)、拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

4.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強(qiáng)校企實(shí)習(xí)基地建設(shè)

目前，為防止安全隱患和不影響正常生產(chǎn)運(yùn)行，愿意承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)不多。要培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，必須切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)合作，加強(qiáng)校企實(shí)習(xí)基地建設(shè)。例如，可以簽署訂單協(xié)議，讓學(xué)生畢業(yè)后就到該企業(yè)工作等方式。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該建立起優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的合作模式，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，學(xué)校給企業(yè)提供科研和技術(shù)人員支持，促進(jìn)企業(yè)健康、快速發(fā)展，企業(yè)向?qū)W生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所或獎(jiǎng)學(xué)金，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。

因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各個(gè)環(huán)節(jié)都要把好關(guān)，包括論文（設(shè)計(jì)）的選題、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)或工藝方案設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫、論文評(píng)閱等過程加強(qiáng)指導(dǎo)與考核，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)研究或工程實(shí)踐中存在問題的能力、分析問題和解決問題的能力，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上得到顯著提高。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，建立開放式工程技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練項(xiàng)目，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李運(yùn)林（1981-），男，博士，研究方向：環(huán)境化工。