馮玉梅 穆希鯤

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是分層次的。因此，社會(huì)的發(fā)展，不僅需要高素質(zhì)的創(chuàng)新科技人才，更需要有一技之長(zhǎng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的普通勞動(dòng)者。由于職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性，存在職業(yè)中學(xué)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、對(duì)文化課程忽視的現(xiàn)象，給職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教師帶來(lái)了極大的阻礙與壓力。職高語(yǔ)文如何入手，職高語(yǔ)文何去何從？

一、重視工具性

語(yǔ)文是一門(mén)工具性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，不管是在普通教育還是在職業(yè)教育中它的基礎(chǔ)性和工具性都不能改變，但職中的學(xué)生往往忽視這一點(diǎn)。他們的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及他們的社會(huì)閱歷，讓他們認(rèn)識(shí)不了要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)。要找一門(mén)稱心的工作，需要經(jīng)過(guò)面試，需要經(jīng)過(guò)自我推銷(xiāo)。而要通過(guò)這一道道關(guān)口，完成這一過(guò)程，如果沒(méi)有一口流利的普通話和一定的表達(dá)能力、應(yīng)變能力是不行的。這些能力都取決于語(yǔ)文教學(xué)，這一點(diǎn)職中的語(yǔ)文教師一定要讓學(xué)生明白，讓他們從心底引起足夠的重視，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。

二、突出實(shí)用性

現(xiàn)行的職業(yè)高中語(yǔ)文教材注重了它的實(shí)用性，選編了一些實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)，但仍然不夠。我對(duì)此曾進(jìn)行了一系列實(shí)踐探索。首先，注重他們的說(shuō)話訓(xùn)練，提高他們的口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功。其次，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。職高學(xué)生普遍不重視書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字極不規(guī)范。他們認(rèn)為，不會(huì)寫(xiě)漢字無(wú)所謂，因?yàn)橛须娔X可以代替。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓他們懂得寫(xiě)一手好字是個(gè)人素養(yǎng)的重要組成部分。再次，注重選取實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用文來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練。請(qǐng)假條、留言條、申請(qǐng)書(shū)、會(huì)議記錄等，逐一講解，反復(fù)訓(xùn)練。除了應(yīng)用文的練習(xí)，其余命題作文、話題作文，盡量讓學(xué)生寫(xiě)得不拘一格，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力與想象力。通過(guò)堅(jiān)持不懈的針對(duì)性訓(xùn)練，收到了較好的效果。

三、豐富趣味性

語(yǔ)文教學(xué)本應(yīng)豐富多彩、趣味無(wú)窮，但近幾年的應(yīng)試教育的慣性對(duì)職業(yè)教師也頗有沖擊，他們認(rèn)為職業(yè)教育本身就應(yīng)該教給學(xué)生一些實(shí)用性的東西。但要將沉寂的課堂變輕松，要將死板的教法變靈活。課堂教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，我以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生從心理上樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也就是寓教于樂(lè)。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，有其內(nèi)在的內(nèi)容與要求；語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，有其自身的規(guī)律；語(yǔ)文教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和職業(yè)教育的要求，在不斷探索中，加強(qiáng)職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性，對(duì)改革職中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀將大有裨益。

編輯 王旭平