謝啟峰

摘 要：近年來，在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展過程中，教育教學(xué)體制發(fā)生了重大變化。高中教學(xué)工作作為重點(diǎn)教學(xué)階段，也要隨著這種改革進(jìn)行相應(yīng)的改變，為此圍繞如何教學(xué)高中語文古詩詞展開深入探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；古詩詞；教學(xué)工作

在新課程改革不斷深入實(shí)踐的過程中，高中語文教學(xué)工作尤其是古詩詞教學(xué)部分發(fā)生了重大改變，并得到了不斷的深化和完善，各大高中院校也在為此積極展開相應(yīng)的新課改實(shí)踐工作，有效的教學(xué)方法。

一、開拓和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)想象力

高中階段的語文古詩詞教學(xué)，重點(diǎn)是對(duì)意境的把控和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從古詩詞中感受其意境，這就要求對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行挖掘，從而讓學(xué)生置身于古詩詞中深入感受其意境。教師必須學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象，讓思維發(fā)散開來，讓學(xué)生身臨其境地投入到古詩詞學(xué)習(xí)中，發(fā)揮想象能力，感受古詩詞中的畫面，體會(huì)古詩詞中的景色和人物的美，從而讓學(xué)生完成對(duì)古詩詞的鑒賞和意境的體會(huì)，以便其更好地學(xué)習(xí)古詩詞。

二、對(duì)古詩詞意境進(jìn)行進(jìn)一步深化和分解

部分高中語文老師沒有深化古詩詞部分的意境，但其實(shí)真正的詩詞核心是對(duì)古詩詞意境的分析和深化，強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生通過感受作者詩詞中的思想感情，才能更好地把握作者所要表達(dá)的詩意，并認(rèn)識(shí)到作者的表達(dá)手法、創(chuàng)造的目的和視覺形象，從而借助可視可感的詩歌形象傳達(dá)真摯濃烈而又幽約深曲的深思。通過老師對(duì)古詩詞的意境的分解分析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人和詞人在當(dāng)時(shí)的感受以及情緒變化，從而產(chǎn)生共鳴，所以老師要注重這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩詞意境的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生有情感地朗誦詩詞

我國有悠久的歷史文化，古典詩詞也是我國的重要文化經(jīng)典，因此教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的詩句進(jìn)行朗讀甚至背誦，通過多朗誦就能更好地感受和體會(huì)詩詞作者寫詩的思想感情和情緒變化，包括詩詞作者的愛國精神、政治抱負(fù)以及懷才不遇等經(jīng)過不斷推敲，抓住詩詞的精神實(shí)質(zhì)，才能體會(huì)和感受到詩詞的價(jià)值和魅力。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，教師必須重視學(xué)生對(duì)古詩詞教學(xué)的改革實(shí)踐，并通過對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)模式的調(diào)整來更好地適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)工作的需求和標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生在高中語文古詩詞學(xué)習(xí)中的能力提升和思維能力的培養(yǎng)。

編輯 張 俐