洪瑞景

摘 要：高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成學(xué)科，更是高考理科綜合考試中占比重較大的一部分。而復(fù)習(xí)工作的有效開展則直接影響著學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力和解題能力的提高，所以，在高三復(fù)習(xí)中，我們要改變以往教師一講到底的復(fù)習(xí)方式，充分發(fā)揮“小組”學(xué)習(xí)法的作用，使學(xué)生在互相交流和討論中掌握基本的物理知識，進(jìn)而為提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高三物理；復(fù)習(xí)；小組；講評；實(shí)驗(yàn)

復(fù)習(xí)是高三教學(xué)的主要工作之一，也是提高學(xué)生考試能力和知識應(yīng)用能力的保障。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的復(fù)習(xí)工作一直采取的是教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)，學(xué)生做各種練習(xí)的方式，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率得不到提高，綜合能力水平也得不到鍛煉。所以，面對這種情況，我們要充分發(fā)揮“小組”學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，要通過以“小組”為單位進(jìn)行有效的物理復(fù)習(xí)活動，以逐步提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)物理課程價(jià)值最大化。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)活動以大幅度提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、以“小組”為單位進(jìn)行知識點(diǎn)整理

一直以來，知識點(diǎn)的整理、系統(tǒng)化都是教師的工作，學(xué)生很少動手，只是在等待教師整理的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在高三物理復(fù)習(xí)中，我們要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的整理，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作，在知識系統(tǒng)化的過程中鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而逐步提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如：在復(fù)習(xí)“直線運(yùn)動”的相關(guān)知識時(shí)，我通過列提綱來引導(dǎo)小組進(jìn)行自主整理，即：機(jī)械運(yùn)動、質(zhì)點(diǎn)、位移和路程、速度和速率、加速度、勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動等方面將知識點(diǎn)進(jìn)行整理，對定義、特點(diǎn)、公式等方面進(jìn)行總結(jié)歸納，如：勻變速直線運(yùn)動，特點(diǎn)是加速度a=恒量，速度公式：v=v0+at，位移公式：s=v0t+■等。鼓勵(lì)學(xué)生對“直線運(yùn)動”中各部分的零散知識進(jìn)行總結(jié)，這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生對基本的物理知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能讓學(xué)生在知識系統(tǒng)化的過程中形成知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而也能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、以“小組”為單位進(jìn)行試卷的講評

試卷講評是高三復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中常見的一種教學(xué)方式，也是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要方面。所以，在課程改革下，我們要改變教師一講到底的模式，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的作用，確保講評課在優(yōu)等生帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)下掌握基本的物理知識，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如：若有一顆“宜居”行星，其質(zhì)量為地球的p倍，半徑為地球的q倍，則該行星衛(wèi)星的環(huán)繞速度是地球衛(wèi)星環(huán)繞速度的（ ）

A.■ B.■ C.■ D.■

該題是2014年福建省的高考物理試題，所以，在講評活動中，我組織學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先，讓小組在討論中找到該題的答案A，接著，鼓勵(lì)優(yōu)等生帶動學(xué)困生對該題進(jìn)行分析和講解，比如：本題的考查點(diǎn)是人造衛(wèi)星的加速度、周期和軌道的關(guān)系，考查的是萬有引力的相關(guān)知識。之后，再引導(dǎo)學(xué)生對該題進(jìn)行求知，即：

解：根據(jù)萬有引力提供向心力為：GMm/R2=mv2/R得：v=■。

已知“宜居”行星的質(zhì)量為地球的p倍，半徑為地球的q倍，所以，該行星衛(wèi)星的環(huán)繞速度是地球衛(wèi)星環(huán)繞速度的■。

從總體上分析，該題是萬有引力最基本的試題類型，這樣的試題講評過程不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，而且也能讓學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生的帶動下掌握基本的物理知識點(diǎn)，進(jìn)而確保每個(gè)學(xué)生都能從自己原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。

三、以“小組”為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，也是鍛煉學(xué)生動手操作能力、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要部分，更是考試中占分比重較大的一部分。所以，在高三物理復(fù)習(xí)活動中，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在小組共同操作中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，進(jìn)而，使學(xué)生在合作操作中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)也為學(xué)生考試能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在復(fù)習(xí)《實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，重新借助“鐵架臺、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、紙帶、復(fù)寫紙、重物（帶鐵夾）、毫米刻度尺”等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并解決下面幾個(gè)問題：①電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)接在電壓在_____伏的交流電源上；②在用自由落體驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時(shí)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最大的因素是_____……組織學(xué)生在重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作中解決問題，并組織學(xué)生在小組內(nèi)討論該實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的事項(xiàng)，這樣一來能夠加強(qiáng)學(xué)生對基本知識的理解，提高實(shí)驗(yàn)效率，二來也有助于物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的大幅度提高，同時(shí)也有助于學(xué)生物理素養(yǎng)的形成。

總之，在高三物理復(fù)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題思考，在生生交流中鞏固、強(qiáng)化基本的物理知識，進(jìn)而在提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率的同時(shí)，也有助于學(xué)生在交流、合作中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

李碩秋.提高高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量之我見[J].文理導(dǎo)航：中旬，2013（03）.

編輯 張 俐