王春娥

摘 要：提出新課改的目的是適應時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的儲備人才。新課改在學校和家長的關注下，不斷滲入到實際教學活動中，將對新課改下的高中歷史教學進行探討。

關鍵詞：新課改；高中歷史；教學研究

對死記硬背的學生來說，歷史是一門較為枯燥無味的課程，如何應用新課改的教學方法，讓歷史課本內容變得豐富多彩，培養(yǎng)學生的求知欲，吸引學生到未知領域探索，這是新課改對教育工作者提出的要求。

一、更新教師教學理念

過去的教學活動只看重考試結果，忽視教學過程的重要性，導致我國很多學生理論知識較強，實踐能力遠不如外國學生。新課改的提出是為了讓學生擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，讓學生主動學習、主動探索、主動提出問題并解決問題，學會用理論結合實際的方式，分析當今世界的政治和經濟問題。

二、認識學習歷史本質

俗話說“以史為鑒”，理解歷史才能更好地認知世界。歷史的學習并非是死記硬背，歷史的教學也并非“填鴨式”教學，歷史課本的字里行間講述的是一段真實的故事，對即將踏入到象牙塔的高中生來說，學習好歷史能夠培養(yǎng)出自己與眾不同的價值觀和世界觀。近代歷史是中華民族的血淚史，學好這段歷史才能理解現(xiàn)在幸福生活來之不易，才會為了更美好的生活努力奮斗。

三、培養(yǎng)良好學習習慣

對學生進行嚴格要求，實踐證明重復21天即可養(yǎng)成良好的學習習慣。如提前預習、善于分享、多做筆記等這些良好的學習習慣都能夠促進學生成績的提高。教學的本質是讓每一位學生學會學習，學會主動探索未知的世界，而不是告訴學生問題答案。

四、塑造學生健全人格

歷史是過去某個時段發(fā)生的真實事件，它要求教師不僅要將真實事件告知學生，而且要對事件中的人物進行分析。塑造學生健全人格的目的，是培養(yǎng)學生正確認識世界的能力，使他們感知和理解歷史的內涵，讓他們懂得自己肩負的歷史使命和社會責任。

五、鍛煉知識整合能力

歷史偏記憶性的內容較多，選擇適當?shù)姆椒ê头绞侥軌驇椭鷮W生更好地理解和記憶歷史知識。（1）教師可以結合影片講述一段歷史，圖面生動形象，更會觸動人心；（2）通過分組學習、分組討論、相互評分的方式，讓學生在互動中吸取知識；（3）通過標題記憶，將課本知識整合起來，以上都是學習歷史不錯的方法。

綜上所述，做好新課改下的歷史教學工作，必須從更新教師的教學理念開始。除此以外，還應該讓學生認識到學習歷史的本質，從培養(yǎng)學生良好學習習慣、塑造學生健全人格、鍛煉學生整合知識的能力出發(fā)，讓學生感受到歷史學習的樂趣。

參考文獻：

肖大鵬，蔣海森.關于新課改下高中歷史教學問題及對策探索[J].新課程學習，2012，3（07）：56-58.

編輯 栗國花