姜春峰

【摘要】計算機教育經歷了幾十年的發(fā)展，其中這些年新興的獨立院校的計算機教育處境令人堪憂。在新的形勢和要求下，提升畢業(yè)生就業(yè)質量的同時配合國家經濟發(fā)展戰(zhàn)略，走出獨立院校計算機教育獨有的路子。

【關鍵詞】獨立院校 新形勢 教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0144-01

一、計算機教育環(huán)境的變遷

從1956年開設計算機專業(yè)到如今，我國已經建成了世界上最大規(guī)模的相關高等教育體系，為現(xiàn)代化建設做出了巨大貢獻。1999年，獨立高校應運而生，它對于教育模式的補充起到了很好的作用，并根據(jù)當時的就業(yè)需求，也開設了大量的計算機類專業(yè)，以滿足國家經濟發(fā)展對于相關人才的需求。

到如今，隨著經濟發(fā)展進入新的階段，在人才供給和需求方面發(fā)生了很大的變化。尤其是隨著網絡經濟泡沫的破裂，計算機專業(yè)也從過熱、退燒，甚至成為了就業(yè)難的代名詞。但是各行各業(yè)對計算機專業(yè)的需求沒有減弱，在未來的幾年內，電子政務和電子金融專業(yè)的人才缺口更是可以預期的事情。那么究竟為什么一方面企業(yè)招不到所需的人才，一方面又出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難的問題呢。

二、獨立院校計算機教育的處境

我國根據(jù)自己的國情和計算機教育的具體情況，推出了CCC2002教程，獨立院校的計算機專業(yè)設置自然也是以此為準。但是實際上，按照教程要求培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)的畢業(yè)生，已經與市場人才需要出現(xiàn)了脫節(jié)。現(xiàn)在更多的需要能夠直接投入到生產活動中的人才。也即是說，需要建立生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。

獨立院校受限于創(chuàng)辦模式、管理方法、師資力量等，先天上存在一些不足，如對母體高校的依賴性過強，體現(xiàn)不出自身特點等；還有后續(xù)的人才培養(yǎng)模式和理念也經常存在一定問題，結果導致對于計算機行業(yè)的就業(yè)難，就業(yè)質量低這一現(xiàn)狀，獨立院校在其中的“貢獻”讓人唯有一聲嘆息。

長此以往，獨立院校在計算機教育上的前途堪憂，如果放任自流，甚至會對院校的整體教學培訓造成不利的影響?！案F則變，變則通”，既然現(xiàn)在有問題，那就找出問題的根源，解決問題之所在。

1.先從院校自身的層面來看，存在以下問題：

（1）專業(yè)建設同質化嚴重

幾乎每一所理工院校都有計算機專業(yè)或者近似專業(yè)，每年都有大量的畢業(yè)生面臨就業(yè)問題。對于獨立院校而言，首先和母體高校在專業(yè)設置上就存在重疊現(xiàn)象，而母體高校的部分學科和專業(yè)設置和普通高校差別可能也不是很大，那么在就業(yè)時，用人單位面臨選擇時自然會優(yōu)先選擇母體高校和業(yè)內比較有名的高校。

（2）政策偏向與制度建設問題

另一個天然劣勢就是缺乏政策扶持。在成立獨立院校時，是將其作為高等教育模式的一個補充，這些年雖然也有發(fā)展，但是政策更愿意扶持的還是重點高校，因為那里的可預期成果必然是大于獨立院校的。

2.師資力量的培養(yǎng)和學生的管理存在不足：

（1）師資力量有限，發(fā)展不穩(wěn)定

獨立院校在創(chuàng)辦初期，為了保證教學質量，大量的聘請母體高校的在職教師，返聘退休的教師[1]。這部分教師對于院校的教學基本都當作任務來完成，對于人才培養(yǎng)缺乏責任感和使命感。同時本校任教的老師多為畢業(yè)不久的青年教師，雖然年輕人對于工作有著足夠的熱情，但是在教學方面受經驗和認識等方面的影響，還略顯青澀及不足。

計算機行業(yè)的特點決定它是一個更新?lián)Q代速度很快的專業(yè)，一旦失去了能夠讓教學與研究鮮活起來的環(huán)境，很容易就會因為落后于行業(yè)的發(fā)展而逐步陷入被淘汰的邊緣。

（2）因噎廢食的學生管理工作

凡事豫則立、不豫則廢，對于獨立院校來說，如果對于專業(yè)的發(fā)展始終沒有清晰明確的認識，只是去套用、學習，豈不聞“淮南為橘，淮北為枳”，最終只能“逸豫亡身”。不積極的思考計算機專業(yè)的變化和改變的方向并為之做出準備，怎么能應對發(fā)展。

三、新形勢下順勢而為，開拓進取

“十三五”時期，我國將大力實施網絡強國戰(zhàn)略、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、互聯(lián)網+行動計劃。為了確保地方高校在此階段能夠完成適應新形勢下轉型的需求，教育部、發(fā)改委、財政部專門發(fā)文指明要求省級政府要落實統(tǒng)籌責任，并且特別要加大對試點高校的政策支持[2]。對于獨立院校的計算機專業(yè)來說，這是難得的機遇與挑戰(zhàn)。

1.走特色辦學的路子

首先要明確關于自身的辦學定位和目標，目前來看，專注于應用型教育，實行錯位競爭是個很好的出發(fā)點。走應用型（任職型）院校的路子，就要積極推進轉型發(fā)展，必須采取有力舉措破解轉型發(fā)展改革中頂層設計不夠、改革動力不足、體制束縛太多等突出問題。

用培養(yǎng)軟件開發(fā)人才為例，那就可以以軟件設計開發(fā)人才的應用型職業(yè)教育為主體，把學科建設為覆蓋多種需求，集項目管理、應用、開發(fā)于一體的應用型職業(yè)教育學科。集中力量在一個方面，這樣就可以在較短的時間內，使得學科的任職教育能力有明顯的提升，成為與現(xiàn)代科技發(fā)展要求相適應、教育訓練信息化水平高、并具有鮮明特色的計算機任職學科，逐步提升自己在行業(yè)內的硬實力和影響力。

可以從能力培養(yǎng)，信息建設，特色發(fā)展這幾方面入手。第一是把拓寬軟件設計類型、深化設計能力擺在教學建設優(yōu)先發(fā)展地位；第二是要把信息化建設需求作為推動學科全面建設的主導因素，深化信息技術應用，強化信息管理方法，貫穿到各項工作的計劃、實施、監(jiān)控、考評全過程。

2.與時俱進的人才培養(yǎng)建設

院校的主體就是人，科學發(fā)展觀的核心就是以人為本，放在學科來講，就是師資的培養(yǎng)建設。要下大力去培養(yǎng)自己的教育骨干力量，把注重人才建設放到實處上，放到最顯眼的地方去。要給他創(chuàng)造機遇，可以通過學校的平臺，和其它院校或研究單位建立合作關系，給年輕骨干實踐、鍛煉的機會，促進其業(yè)務能力的全方位迅速提升；要給他榮譽，年輕同志的工作需要予以更多的肯定和鼓勵，要能夠及時地反映出其在業(yè)務上的進步和努力工作的結果；給他相應的待遇，落實人員的待遇問題，使其能夠安心、全心投入工作。在教師的聘用中，可以考慮聘請一部分在IT行業(yè)中有經驗的工作人員。這部分人對于行業(yè)有足夠的了解和認識，可以加快學科向應用型轉型的對接速度。

我們的學生自由發(fā)散的思維方式，還有敢于扔下傳統(tǒng)開拓創(chuàng)新的勁頭很大，要對其中好的方面加以引導。清華大學在這方面的做法堪稱表率，他的計算機專業(yè)的班主任陣容堪稱豪華，不但95%以上都為博士學歷，甚至不乏長江學者和國家“千人計劃”入選者[3]。

這是一個大發(fā)展、大變革的時代，原地踏步的結果就是被別人超越，被拉下的太遠必然就會被社會淘汰，院校作為教育的主體，自然應該是時代的先鋒，計算機行業(yè)是現(xiàn)代科技的最直接的體現(xiàn)，它應該也必須走在時代的前列，計算機行業(yè)的教育事業(yè)不但要順應大發(fā)展的浪潮，更要做引領發(fā)展的帶頭人，始終在意識形態(tài)和實際工作中處于領先位置，更好的完成教育工作的神圣使命，更好的為國家的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]劉瑤.我國獨立學院人才培養(yǎng)模式的研究[D].湖南，湖南師范大學，2014

[2]教育部，國家發(fā)展改革委，財政部.關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見.2015.10.21

[3]鮑麗薇，丁力等.清華大學計算機專業(yè)本科人才培養(yǎng)的實踐探索[J].計算機教育，2015（11）：2-6.