梁小棟 師旭亮

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)要把握好專業(yè)化轉(zhuǎn)型時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)與要求，通過積極實(shí)施課程改革、發(fā)展特色教育、展開校企合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，全面提升教學(xué)效果與質(zhì)量。本文分析了大學(xué)英語教學(xué)專業(yè)化轉(zhuǎn)型的困境，探索了大學(xué)英語教學(xué)專業(yè)化轉(zhuǎn)型發(fā)展對策，希望能為教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 專業(yè)化轉(zhuǎn)型 特色

【基金項(xiàng)目】2015年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題，課題編號：2015030419；2014年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目， 課題編號：BJ2014093。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0121-02

專業(yè)化轉(zhuǎn)型作為我國當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)探索課題，是適應(yīng)新時(shí)期英語人才培養(yǎng)趨勢的必然選擇，有助于解決好大學(xué)英語重新定位的發(fā)展問題，為教師轉(zhuǎn)型、教學(xué)轉(zhuǎn)型等提供有益指導(dǎo)，全面構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)新模式，提升教學(xué)效果與質(zhì)量。下面就專業(yè)化轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)加以探究。

1.大學(xué)英語教學(xué)專業(yè)化轉(zhuǎn)型的困境

對于現(xiàn)今社會而言，英語的大行其道驗(yàn)證了“英語就是競爭力”這句話，英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場十分火爆，但是就就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率而言，大學(xué)英語專業(yè)人才還面臨著不少尷尬困境，這也是新時(shí)期大學(xué)英語專業(yè)化轉(zhuǎn)型與突破面臨的瓶頸。

1.1英語教學(xué)質(zhì)量低

我國國內(nèi)大學(xué)在開設(shè)英語課程方面都十分積極，但是在課程質(zhì)量、效率方面則參差不齊，大量出現(xiàn)的高校英語課程并未直接提升學(xué)生英語專業(yè)素質(zhì)與水平，不僅出現(xiàn)了英語產(chǎn)品滯銷現(xiàn)象，還在高端英語人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了滯銷情況。大學(xué)英語課程設(shè)置上，課程定位不合理直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與效果，高校課程目標(biāo)中大學(xué)英語屬于基礎(chǔ)課程范疇，但是隨著我國日漸與國際接軌，大學(xué)新生雖然具備一定的英語素質(zhì)與水平，但是對于目前普遍需求較高，會造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)、學(xué)習(xí)積極性的怠惰。對于大學(xué)生本身而言，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中教學(xué)目標(biāo)定位和個(gè)人需求的差異直接挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，雖然教學(xué)目標(biāo)中提倡培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)人才，但是對綜合應(yīng)用能力的評價(jià)與判定、對能力的培養(yǎng)與鍛煉都較為模糊，在目前社會更迭較快、學(xué)習(xí)文化較為被動的情況下，出現(xiàn)了專業(yè)化轉(zhuǎn)型與突破的問題。

1.2英語教學(xué)缺乏特色

國內(nèi)諸多院校在開設(shè)大學(xué)英語課程方面，多數(shù)只將其作為基礎(chǔ)課程設(shè)置，以培養(yǎng)語言工具為目標(biāo)，缺乏專業(yè)特色，且嚴(yán)重脫離社會實(shí)際需要，雖然英語本身用途廣大，但是若只是作為單一化的語言進(jìn)行培養(yǎng)，缺乏相對應(yīng)的職業(yè)需求引導(dǎo)，則會造成教學(xué)資源浪費(fèi)與教學(xué)效率低下。像高校中的理工、醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生本身對英語就有較高層次的需求，這類人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)英語知識的介入，相比而下，純粹英語專業(yè)的畢業(yè)生反而實(shí)際就業(yè)范圍受到限制。

對于這種尷尬現(xiàn)狀，英語教學(xué)缺乏特色所帶來的負(fù)面影響就難以估量，在強(qiáng)化英語語言工具應(yīng)用的教學(xué)探索中，弱化了英語的特殊專業(yè)性質(zhì)，傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)以傳授語言知識為主，目的是使學(xué)生掌握英語的知識和用法，在積極探索專業(yè)化轉(zhuǎn)型道路的現(xiàn)在，英國基本上在國內(nèi)已經(jīng)普及，需要做的就是與時(shí)俱進(jìn)、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，才能發(fā)揮更大的作用，所以高校不能再將英語視為純語言專業(yè)，要以語言為主兼顧其他學(xué)科并側(cè)重應(yīng)用的新型學(xué)科領(lǐng)域，通過做好專業(yè)化轉(zhuǎn)型以獲得新關(guān)注，重新煥發(fā)英語專業(yè)魅力。

2.大學(xué)英語教學(xué)專業(yè)化轉(zhuǎn)型探索

2.1積極探索課程改革

高校英語課程方面要積極迎合專業(yè)化轉(zhuǎn)型這一發(fā)展潮流，積極探索課程改革方案，結(jié)合對高校大學(xué)英語教學(xué)、英語人才培養(yǎng)等內(nèi)容的調(diào)研、磋商和論證，以培養(yǎng)應(yīng)用化人才為切入點(diǎn)探索專業(yè)化轉(zhuǎn)型發(fā)展道路。比如以“應(yīng)用型、專業(yè)化、國際化”的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式為核心積極開展教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生們積極體驗(yàn)到全新的英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以原滋原味的英語視聽說課程實(shí)現(xiàn)聽說領(lǐng)先，從而實(shí)現(xiàn)教材、課型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式的完全轉(zhuǎn)變，響應(yīng)大學(xué)英語課程改革的號角。要結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)專業(yè)化轉(zhuǎn)型思路，調(diào)動高校科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極研發(fā)新教材，比如《大學(xué)行業(yè)英語應(yīng)用文寫作》《英語晨讀200篇》等內(nèi)容積極深入課堂，以以“大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)”、“大學(xué)英語課程轉(zhuǎn)型”和“外語課堂微技能教學(xué)”為主題進(jìn)行教學(xué)方法與內(nèi)容的培訓(xùn)，為大學(xué)英語課程改革的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)對大學(xué)英語課程改革定期進(jìn)行評估，以總結(jié)并積累探索經(jīng)驗(yàn)。

2.2積極開展企業(yè)調(diào)研

高校英語課程改革與探索中，要聯(lián)合專業(yè)化轉(zhuǎn)型需求積極聯(lián)合企業(yè)開展調(diào)研活動，為專業(yè)轉(zhuǎn)型做好前期準(zhǔn)備。比如高校大學(xué)教研組或者學(xué)生團(tuán)隊(duì)可組織同企業(yè)開展調(diào)研實(shí)習(xí)活動，通過走訪翻譯企業(yè)或者各類學(xué)生就業(yè)熱點(diǎn)公司，了解大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在不同企業(yè)的實(shí)習(xí)、工作情況以及目前公司對英語專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀和崗位要求，同時(shí)與公司高層管理人員的探討復(fù)合式英語人才的培養(yǎng)方向和校企合作的新模式。學(xué)校要積極聯(lián)合教育咨詢企業(yè)及英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心熱點(diǎn)企業(yè)，就校企人才培養(yǎng)合作、企業(yè)對復(fù)合式人才的需求等問題進(jìn)行調(diào)研，在學(xué)生在校期間，積極開展企業(yè)常識、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的教育，尤其是針對畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展策略方面的指導(dǎo)課程，讓學(xué)生盡快適應(yīng)從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。另外，校企合作方面，高校要積極同企業(yè)推進(jìn)各類合作實(shí)踐項(xiàng)目，發(fā)揮自身優(yōu)勢為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，實(shí)現(xiàn)雙方資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，最終達(dá)到合作雙贏的效果。

2.3積極探索轉(zhuǎn)型新道路

大學(xué)英語目前面臨著較為嚴(yán)峻的發(fā)展現(xiàn)狀，在積極探索專業(yè)化轉(zhuǎn)型道路方面要圍繞新時(shí)期人才培養(yǎng)途徑展開實(shí)踐，要將高校打造成為高級外語人才的主要供應(yīng)地、各種外語教學(xué)途徑和理念的實(shí)踐基地，為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才，提升學(xué)生國際化視野，做好高等人才的培養(yǎng)。高校大學(xué)英語教學(xué)專業(yè)化轉(zhuǎn)型中，要弱化傳統(tǒng)工具、應(yīng)試等色彩，從工具教育走向人文教育，要堅(jiān)持多外文教育、多元體制、多國際交流和多文理教育等理念，通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，堅(jiān)持課堂、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動等多教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合。高校要積極研究如何突破舊的人才觀和培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)英語應(yīng)試教育對人才成長的束縛，探索真正意義上的國際化和國際水準(zhǔn)的教育實(shí)踐，建構(gòu)具有針對性的學(xué)段內(nèi)課程體系，開展“以我為主”的多種國際合作方式，建設(shè)積極開放、有特色的管理團(tuán)隊(duì)，提高英語教師的思維深度和文化底蘊(yùn)，以開發(fā)特色校本課程等形式賦予新時(shí)期英語教育更多內(nèi)涵。

3.結(jié)束語

綜上所述，專業(yè)化轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)要明確轉(zhuǎn)型目標(biāo)與要求，從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)積極進(jìn)行課程改革，探索全新發(fā)展道路，通過加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研校企合作、探索轉(zhuǎn)型化特色發(fā)展道路提升教學(xué)水準(zhǔn)，為高級應(yīng)用人才的培養(yǎng)提供支持。

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作者簡介：

梁小棟（1978-），男，漢族，河北石家莊人，碩士，副教授，河北中醫(yī)學(xué)院，研究方向：英語語言文學(xué)。

師旭亮（1983-），女，漢族，河北南和人，博士，講師，河北中醫(yī)學(xué)院，研究方向：中醫(yī)英語。