江華芝

【摘要】本文以漢語言文學(xué)教育為研究對象，分析了漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀，探索新穎多樣的教學(xué)方式、提升教師教育素養(yǎng)、強調(diào)理論實踐結(jié)合教學(xué)方向，探討漢語言文學(xué)教育教學(xué)的優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)教育 教學(xué)方法 優(yōu)化途徑

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0072-01

在電視廣播大學(xué)快速發(fā)展的新形勢下，如何更好的辦學(xué)、促使電大教育高水平的發(fā)展，已經(jīng)成為每一名電大教師思考的問題。漢語言文學(xué)教育是電大教育的重要組成部分，同時也是主流學(xué)科之一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷探索有效的教學(xué)方式，從而更好的培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、漢語言文學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

對于漢語言文學(xué)教育來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚與否會直接影響學(xué)習(xí)效果，特別是電大的學(xué)生，學(xué)習(xí)動力相對不足、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有充分養(yǎng)成，那么教師就需要不斷的思考有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變以往灌輸為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正發(fā)自心底的想從課堂上學(xué)到東西。

當(dāng)然，目前電大漢語言文學(xué)教育的教育理念比較滯后，有些教師生搬硬套全日制教學(xué)模式與課程內(nèi)容，往往過多的灌輸專業(yè)理論，過多要求學(xué)生知識儲備，這都不符合電大的教學(xué)特點，也沒有找準(zhǔn)電大學(xué)生專業(yè)能力水平。教學(xué)方法單一，教學(xué)手段過于陳舊，不夠新穎生動，自然也就無法真正建構(gòu)起高效的教學(xué)課堂。針對這些問題，電大教師應(yīng)不斷思考解決的問題。

二、漢語言文學(xué)教育教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）探索新穎多樣的教學(xué)方式

目前，教師應(yīng)打破固有的教師傳輸講授教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們能夠在課堂上積極思考、主動探討，從而變被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)。那么就應(yīng)該在傳統(tǒng)講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，為漢語言文學(xué)教學(xué)注入一些新的活力。

開展生本講授式教學(xué)。通過預(yù)留學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，然后在課堂上扮演“老師”的角色，然后將自己對知識的理解展示給老師和同學(xué)們，這對講授者是一種鍛煉，同時也會使其他同學(xué)感受到與教師講解不同的東西，最后教師再進行糾正和補充，這樣教學(xué)課堂便會呈現(xiàn)出無限的開放性特征，學(xué)生也會更集中注意力的學(xué)習(xí)。

采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師可進行總體設(shè)計，讓班級學(xué)生分為多個小組，組內(nèi)不同成員密切配合，分配查閱資料、問題分析與課堂發(fā)言、解答疑惑等角色，從而使小組有機運轉(zhuǎn)起來，最后在課堂上進行展示，不同小組之間的討論會散發(fā)無限的智慧光芒，教學(xué)也便具有了無限的延展性。

進行多媒體情境式教學(xué)。傳統(tǒng)印象中，漢語言文學(xué)教學(xué)是一種沒有畫面感的知識宣講，學(xué)生只能夠去聽、去想和去記憶，這種方式固然有效，但卻相對沉悶，很多時候無法吸引學(xué)生注意力，使得教學(xué)新意不足。對此，教學(xué)應(yīng)該注重多媒體的運用，通過影音、畫面的呈現(xiàn)，讓具體的知識變得生動有趣，營造一種非常逼真的意境，特別是對古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)內(nèi)容的講述，插入一些有幫助的視頻和資料，多媒體教學(xué)優(yōu)勢的利用，能夠讓學(xué)生眼前一亮，這樣會更活躍課堂，以引起學(xué)生的情感體驗，從而讓學(xué)生有學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。

（二）提升漢語言文學(xué)教師教育素養(yǎng)

隨著電教發(fā)展的飛速發(fā)展，漢語言文學(xué)教師應(yīng)不斷更新自己的教育理念，探索有效的教學(xué)新模式，從而適應(yīng)電教學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。

一是應(yīng)與時俱進、充分符合人才發(fā)展的要求。在教學(xué)過程中，個別教師不懂得學(xué)術(shù)研究的重要性，常常幾年或十幾年教學(xué)思路和講授方式都沒有變化，不管教育形勢如何變化，學(xué)生情況具體如何，只會根據(jù)自己的主觀想法開展教學(xué)活動，一堂課灌輸始終，這是不可取的。教師應(yīng)樹立一種以學(xué)生為中心的教育理念，讓漢語言文學(xué)教學(xué)煥發(fā)出無限的生機。

二是要擁有先進的教學(xué)技能。當(dāng)前，社會需要的是能力型人才，那么教師也不能故步自封，而應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生聽課的感受，調(diào)整自己的教學(xué)行為，這其實也是教師教學(xué)水平的良好體現(xiàn)。漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)該是活潑而充滿生機的，也應(yīng)該是高效和諧的，那么要做到這一點，教師就必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識、良好的教育理念，從而顯著提升自己的教育素養(yǎng)，為電教漢語言文學(xué)課程服務(wù)。

（三）強調(diào)理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方向

很多時候，我們忽視了漢語言文學(xué)教育本質(zhì)，那就是提升學(xué)生的實際專業(yè)素養(yǎng)。尤其對電大學(xué)生來說，知識必須運用于實踐，才能真正發(fā)揮效用。漢語言文學(xué)教育應(yīng)針對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為學(xué)生社會崗位發(fā)展服務(wù)，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。如古代文學(xué)要注入一些作詩填詞、對聯(lián)創(chuàng)作的內(nèi)容，寫作學(xué)應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生職業(yè)用途而有所側(cè)重，應(yīng)注意學(xué)生讀書筆記的寫作，促使學(xué)生嘗試創(chuàng)作，從而將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，更好地實現(xiàn)漢語言文學(xué)教育的價值。

總之，教師要順應(yīng)教育發(fā)展大潮，不斷分析漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題，多途徑思考優(yōu)化教學(xué)的有效方法，從而真正提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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