【摘要】創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革的戰(zhàn)略需要，是知識經(jīng)濟時代發(fā)展的要求，在高素質應用技術型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用。民辦高校可以綜合采用營造良好的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、完善創(chuàng)業(yè)教育體系、建立創(chuàng)業(yè)實踐平臺、組建高素質的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍多種措施實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標。

【關鍵詞】民辦高校 創(chuàng)業(yè)教育 實踐

【基金項目】本文為2014年湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“獨立學院創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究與實踐”研究成果，課題編號為：2014B337。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0034-02

一、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育重要性

民辦高校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強的實踐能力、社會適應能力和創(chuàng)新意識的高素質應用技術型人才，創(chuàng)業(yè)教育倡導培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的全方面人才，兩者在培養(yǎng)目標上具有內(nèi)在一致性。創(chuàng)業(yè)教育的開展將促進民辦高校完善課程體系、教學模式改革、提高教師綜合能力進而推動學校的全面發(fā)展。

二、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育應當在掌握和形成專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能的基礎上重在培養(yǎng)學生較強的創(chuàng)業(yè)精神、意識，最終形成穩(wěn)定而全面的創(chuàng)業(yè)基本素質。創(chuàng)業(yè)教育的目標應該定位于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，而并不僅僅是針對學生進行創(chuàng)業(yè)技能的培訓。在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標下，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系包括以下幾個方面：

（一）激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)教育的目標是激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生積極探索、開拓創(chuàng)新的意識和自強不息的奮斗精神。課題組問卷調查結果顯示，學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，缺乏冒險承擔風險的精神。學生創(chuàng)業(yè)意識并不強烈，對職業(yè)生涯定位以穩(wěn)定的工作為主。因此民辦高校應當把激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識放在首位。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質

創(chuàng)業(yè)心理品質是決定學生個體創(chuàng)業(yè)實踐活動能否順利開展、能否成功的重要因素。民辦高校在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中針對學生心理特點進行有針對性的心理素質培養(yǎng)。根據(jù)調查問卷顯示，大部分民辦高校學生家庭經(jīng)濟條件較好，從小接受挫折較少，這種心理狀況不利于創(chuàng)業(yè)成功。因此民辦高校應當從在課程教學設計方案、制定具體實施措施時注重培養(yǎng)學生樂觀的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強的意志、鑒定的信念、良好的合作精神、樂于奉獻的工作態(tài)度。

（三）提升創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素，是創(chuàng)業(yè)活動的效率、促使創(chuàng)業(yè)活動進行的主體心理條件，是以智力為核心突出的創(chuàng)造特性的綜合性能力。民辦高校可以通過多種形式和途徑提升學生創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)職業(yè)的培養(yǎng)可以采用課程滲透模式進行，通過創(chuàng)業(yè)實踐活動在實踐中獲得經(jīng)驗進行經(jīng)營管理能力的培養(yǎng)。

（四）形成創(chuàng)業(yè)知識結構

創(chuàng)業(yè)知識結構是指對創(chuàng)業(yè)實踐活動具有工具和手段意義的個體的知識系統(tǒng)結構，主要包括理論知識、專業(yè)知識、實踐知識。民辦高校在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中，應當加強專業(yè)知識教育，加強創(chuàng)業(yè)知識教育擴大學生的知識視野，使得畢業(yè)生形成創(chuàng)業(yè)實際需要的知識結構。

三、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育實施策略

（一）營造良好的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

校園文化是學生成長發(fā)展的直接環(huán)境，對學生素質的形成起著潛移默化的作用。我校注重從多方面營造創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。學校通過宣傳欄目、校園網(wǎng)等多種形式和手段宣傳創(chuàng)業(yè)教育，引導各類社團組織開展各類活動，如市場營銷活動，創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，引導和指導學生共同營造具有創(chuàng)業(yè)特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過開展第二課堂使得課堂教學活動和課外訓練有機結合起來，學生在過程中開拓視野，增長見聞，豐富創(chuàng)業(yè)的體驗。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育體系，建立創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)業(yè)教育是一個層次性、系統(tǒng)性的教育體系，民辦高校在教學方面需要進行課程設置，強加創(chuàng)業(yè)實踐設置，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思維。經(jīng)過幾年的發(fā)展形成了由“創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)活動與組織”組成的三位一體創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開設SYB創(chuàng)業(yè)課程，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃增加創(chuàng)業(yè)教育的比重。在通識教育課程中增加創(chuàng)業(yè)教育相關領域的課程。學校專門成立了大學生科技創(chuàng)業(yè)園，專門針對有意創(chuàng)業(yè)的學生開展創(chuàng)業(yè)講座，邀請我校創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生與學生進行互動交流取得了良好的成效。

（三）組建高素質的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

只有建立起一支高水平穩(wěn)定的專兼職教師隊伍才能保證創(chuàng)業(yè)教育落到實處。但當前從事創(chuàng)業(yè)教育科研和培訓的教師主要是原先從事企業(yè)管理學科的老師和學生就業(yè)工作指導教師，創(chuàng)業(yè)實踐的缺乏使得老師的教學缺乏實際經(jīng)驗。既可以采取“引進來”的措施從校外聘請具有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家擔任創(chuàng)業(yè)導師，還可以通過“走出去”的策略鼓勵老師進企業(yè)、參加實際創(chuàng)業(yè)項目、參加培訓講座等各種措施提高自身素質，積極培養(yǎng)一批具有崇高的職業(yè)理想、開闊的視野、扎實的專業(yè)能力專業(yè)戶教育隊伍。

作者簡介：

張敏（1981-），女，漢族，河南濮陽人，碩士，職稱：講師，主要研究方向：高等教育。