潘燁

摘 要：開展中職旅游專業(yè)學生綜合素質提升的策略研究對促進該專業(yè)中職生綜合素質的全面提升具有重要的作用，目前相關專業(yè)中職生的素質還有待于進一步的提升，以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

關鍵詞：中職；旅游專業(yè)；綜合素質；提升策略

針對中職旅游專業(yè)學生綜合素質提升的策略展開研究對推進相關工作的有效實施具有重要的作用，以此作為重點研究內容進行了以下探討。

一、以入學指導提升中職旅游專業(yè)學生的思想政治素質

中職旅游專業(yè)學生的生源大多是中考的落榜生，這部分學生對于學習都普遍缺乏信心，學習的熱情不高，學習的積極性與主動性不強，學習的能力比較差，有些學生還有一些不良的習慣，思想道德素質不高。進入中職旅游專業(yè)時，大多學生對旅游專業(yè)未來從事怎樣的工作缺乏清晰的了解。因此，在進入中職旅游專業(yè)開展學習活動時，往往缺乏正確的學習態(tài)度，這對于中職旅游專業(yè)學生職業(yè)素質的提升是非常不利的。因此，要提升學生的思想政治素質，學校就要高度重視中職旅游專業(yè)學生思想素質的培養(yǎng)，萬事開頭難，抓好思想政治教育要從學生入學指導開始。在入學指導的過程中，要針對中職旅游專業(yè)學生的思想實際，有針對性地開展教育活動，思想政治教育的實施要圍繞學生的專業(yè)態(tài)度進行教育，要讓中職旅游專業(yè)的學生充分了解本專業(yè)未來要從事的工作情況，要培養(yǎng)學生開展專業(yè)學習的興趣，并要培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，幫助學生形成正確的學習態(tài)度。通過多種有效的思想政治教育措施，提升學生的職業(yè)精神，促進學生綜合素質的全面提升。

二、以理論與實踐的有效結合促進學生職業(yè)素質的提升

在傳統(tǒng)的中職旅游專業(yè)教學實施中，教師是中職旅游專業(yè)教學活動實施的真正主人。中職旅游專業(yè)教學活動的實施以教師教學活動的開展為中心，教師是中職旅游專業(yè)教學實施的中心，學生在教學實施中都是被動地接受，學習的自主性被嚴重壓抑，學生在教學中的主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)，學生在中職旅游專業(yè)教學實施中的主體性沒有得到有效的發(fā)揮，這樣的中職旅游專業(yè)教學活動的開展對于該專業(yè)學生是缺乏吸引力的。不僅如此，在教學中，教師所采用的教學方式還是以灌輸式為主，教學中教師大多以知識的傳授和理論的講解作為主要的教學內容，對于實踐教學缺乏應有的重視，教學中教師沒有以人為本，沒有從學生未來的職業(yè)需要出發(fā)，所培養(yǎng)出來的學生難以適應未來的工作需要。因此，要改變這樣的教學現(xiàn)狀，就要求教師在中職旅游專業(yè)教學中，不僅要重視旅游知識的理論教學，也要重視結合理論教學的內容，組織學生開展大量的專業(yè)實踐，教學活動的實施形式要盡可能多樣化，要結合旅游專業(yè)的具體情境開展教學實踐活動，只有這樣的教學實施才能夠更好地促進中職旅游專業(yè)學生職業(yè)素質的提升，從而更好地促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

開展中職旅游專業(yè)學生綜合素質提升的策略研究對促進中職旅游專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，但是，現(xiàn)階段針對相關方面的研究還有許多不盡如人意之處，因此，本文以此為視角對相關問題展開了研究。

參考文獻：

馬學禮，萊惠玲.中職學生綜合素質的培養(yǎng)探討[J].才智，2013.

編輯 喬建梅