鄭宏敏

摘 要：職業(yè)教育的使命是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動人才，實(shí)施“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的專業(yè)教育。伴隨社會的需求和發(fā)展，英語已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生參與社會競爭、成為實(shí)用型人才的重要工具。這也要求職業(yè)教育中的英語教育能夠順應(yīng)社會和時(shí)代的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的英語水平和運(yùn)用能力。從研究職業(yè)教育中英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了職業(yè)教育中英語的重要性并探尋職業(yè)教育中英語教學(xué)的新方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語教學(xué)；提升素質(zhì)；主觀能動性

職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動，職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育。隨著社會的需求和發(fā)展，英語已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)之一，然而眼下英語在職業(yè)教育中并未得到足夠的重視。

一、職業(yè)教育中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前的英語教學(xué)多是教師滿堂灌，對重點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生被動地聽，嚴(yán)重缺乏互動交流和探討。在這樣的英語教學(xué)中，雖然語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性得到了充分的重視，但是對語言的實(shí)際運(yùn)用和靈活性的關(guān)注卻非常少，所教授的內(nèi)容未能與學(xué)生未來的職業(yè)有效結(jié)合，很難滿足不同工作崗位的實(shí)際需要，使英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用喪失了語言的真實(shí)本質(zhì)，這一現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距對新時(shí)期的職教英語提出了新的課題和要求，改革勢在必行。

在這樣的背景下，亟須一種嶄新的英語教學(xué)體系，且這一新的體系必須反映職業(yè)崗位對人才的要求及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的要求，體現(xiàn)職業(yè)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需要，同時(shí)還可以最大限度地拓寬英語教學(xué)的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。

二、影響職業(yè)教育中英語教學(xué)的主要因素分析

1.學(xué)習(xí)英語的原因

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語？英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是目前世界上使用最廣泛的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計(jì)，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個(gè)人中就有一個(gè)人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都講英語。世界上約有20個(gè)國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計(jì)約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個(gè)人中有一個(gè)人至少在一定程度上懂英語。若加上世界各國中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的人數(shù)，懂英語的人就更多了。

英語已經(jīng)成為當(dāng)今世界數(shù)十個(gè)國家的官方語言，這些國家獨(dú)占全世界70%以上的財(cái)富。不懂英語就意味著跟這70%的機(jī)會無緣。總之，在國際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語是十分重要的交際工具。

隨著我國的對外開放與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，國際地位顯著提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，以加速我國的發(fā)展進(jìn)程，使我國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此，學(xué)好英語對實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生對待英語的態(tài)度

我在擔(dān)任英語教學(xué)的幾個(gè)中職班里嘗試問過學(xué)生這樣的問題：“你們喜歡英語嗎？”得到的答案很統(tǒng)一：“不喜歡！”問及不喜歡的原因卻又很多，有學(xué)生說他愛國，有學(xué)生說沒用，更多的學(xué)生坦誠表示因?yàn)閷W(xué)不懂。歸結(jié)起來是因?yàn)閯倓偨佑|英語的時(shí)候沒有入門，缺乏語言環(huán)境，而語言是一個(gè)長期積累的過程，很難通過短期的努力看到收益，哪怕是中國人從出生就在接觸的中文也需要不斷學(xué)習(xí)和更新。于是學(xué)生越學(xué)越不會，越難越不學(xué)，漸漸也就因?yàn)槲冯y而放棄了英語。高中和大學(xué)的教育中，對于英語還有高考英語和大學(xué)英語四、六級作為考核，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語。而職業(yè)教育中更看重技能和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，對英語缺乏考核和認(rèn)證體系，學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，也沒有應(yīng)試的動力，對于他們而言英語沒用。因?yàn)橛X得沒用、不感興趣、短期難見成效，學(xué)生普遍不愿意多花心思去學(xué)習(xí)，所以在職業(yè)院校里不難看到那些認(rèn)真鉆研專業(yè)技能的學(xué)生，卻很少看到肯在英語上花工夫的孩子。英語基礎(chǔ)偏低是職業(yè)院校學(xué)生的普遍現(xiàn)狀，而后期的不學(xué)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的英語水平倒退，他們可能連最基本的單詞都不認(rèn)識，更不要說讀音、語法和文章的理解了。

3.英語教師的自身素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校對英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，不僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，也體現(xiàn)在學(xué)校和老師身上。重實(shí)作，輕理論，而文化課中的專業(yè)課似乎才和專業(yè)掛鉤，英語得不到足夠的重視。英語教師缺乏長期、系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)和提升。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師可能還承擔(dān)著語、數(shù)、外、體育等文化課的教學(xué)工作，這種現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校中并不稀奇。所謂教學(xué)相長是指：學(xué)習(xí)與教學(xué)這兩個(gè)方面是相互促進(jìn)的。通過求學(xué)可以促使教學(xué)，不斷地豐富教學(xué)的知識；反過來，教學(xué)也可以促使學(xué)習(xí)向更高層次發(fā)展?？偠灾?，就是通過學(xué)和教這兩個(gè)方面的相互配合，以促進(jìn)教與學(xué)的同步發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)恰恰成為一個(gè)反例。學(xué)生的不重視、不愿學(xué)和老師的教學(xué)相互作用，長期影響和制約著職業(yè)教育中英語教學(xué)工作的質(zhì)量。

三、職業(yè)教育中英語教學(xué)的新方法

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授知識、方法和技能要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，只有引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和意愿才能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。時(shí)下流行的英語動畫片、美劇、英劇、英文課都可以作為教學(xué)的媒介調(diào)動學(xué)生對英語的興趣。英語的小故事，有趣的英語圖片，容易讓人鬧笑話的英文單詞等都是很好的切入點(diǎn)。興趣是最好的老師。受西方影響而誕生的外來詞和影響世界的中文，都可以很好地幫我們拉近中文與英文的距離。在課堂中也可以引入一些英語的小游戲來增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，例如英語迷宮、填字游戲、英語畫報(bào)、英語笑話等，寓教于樂。

2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，注重專業(yè)結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)用性

教師首先應(yīng)營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創(chuàng)造師生平等的對話空間，打造一種零距離的雙向交流平臺，讓學(xué)生快樂參與。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，盡量采用開放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在考核環(huán)節(jié)，布置有一定難度梯度的疑難問題，讓更多學(xué)生體會成功的喜悅，樹立信心，在鼓勵(lì)和肯定中收獲知識。

“授人以魚，不如授人以漁?！迸c其每節(jié)課講語法，不如培養(yǎng)學(xué)生的語感，與其死記硬背要求學(xué)生背單詞，不如教會學(xué)生將單詞的讀音、拼寫、構(gòu)詞法等相結(jié)合發(fā)散地記憶單詞，舉一反三，事半功倍。

這一切對職教教師提出了很高的要求，作為職教老師不能脫離社會的需求，利用假期、業(yè)余時(shí)間應(yīng)多了解各個(gè)專業(yè)的不同需求，有側(cè)重地教學(xué)。注意知識與方法的與時(shí)俱進(jìn)，將英語教學(xué)內(nèi)容與社會需求、職業(yè)需要相結(jié)合。英語是交流的工具，注重知識的實(shí)用性，因材施教。

3.開發(fā)配套教學(xué)資源

根據(jù)職校英語教學(xué)的需要，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際選用或自行開發(fā)設(shè)計(jì)適合學(xué)生和教學(xué)的高質(zhì)量配套資源，如課件、視頻、教材、練習(xí)等。可以增加一些顏色，取代單調(diào)的黑白；增加一些圖畫，取代繁復(fù)的文字。輕語法知識，重實(shí)用性和語感。學(xué)校應(yīng)組織教師定期集體教研，集思廣益，及時(shí)討論和解決出現(xiàn)的問題，開發(fā)新內(nèi)容，如尋找一些時(shí)下的熱門話題，設(shè)計(jì)成英語的討論或知識典故的英語分享。定期的教師培訓(xùn)也很重要，內(nèi)容不在多，而在精，培訓(xùn)應(yīng)該針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，解決教師的困惑。在課余生活中，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)英語的實(shí)用環(huán)境，如開設(shè)英語角，組織學(xué)生用英語進(jìn)行辯論，布置英語板報(bào)等。

6歲學(xué)游泳，覺得很困難于是放棄了，等到16歲，我喜歡的人約我去游泳只好尷尬地拒絕。12歲學(xué)英語，因?yàn)楹茈y所以放棄了，等到26歲公司有很好的出國進(jìn)修的機(jī)會，因?yàn)橛⒄Z不好，也只能放棄。人生的前期因?yàn)榕吕щy放棄的越多，人生的后期可能會因此而錯(cuò)過的風(fēng)景也就越多。

相信只要得到職業(yè)學(xué)校、老師和學(xué)生的重視，趣味、豐富、實(shí)用的英語教學(xué)一定會收獲喜人的成效。而這也將為社會輸出更多優(yōu)秀的復(fù)合型實(shí)用人才，讓職業(yè)教育實(shí)至名歸！

參考文獻(xiàn)：

[1]史金鴿.談職業(yè)教育中英語教學(xué)的重要性[J].現(xiàn)代交際，2011（11）.

[2]范唯，吳愛華.對高等職業(yè)教育發(fā)展的思考和建設(shè)[J].中國高等教育，2006.

編輯 李建軍