蔣寧山

摘 要：房屋建筑學是土木工程專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涉及建筑、結(jié)構(gòu)等多個方面，綜合性、應(yīng)用性、實踐性較強，對學生的自主學習和教師的教學方法都有著很高的要求。針對目前房屋建筑學課程在教學過程中存在的問題，從教學方法和教學手段兩個方面提出幾點建議，期望在教學過程中能夠達到更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：房屋建筑學；課程教學；教學改革

房屋建筑學作為土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涉及建筑材料、建筑物理、建筑設(shè)計、建筑經(jīng)濟，甚至包括社會學、心理學、人文地理等多門學科知識，具有綜合性、實踐性、應(yīng)用性的特點。這門學科不僅要求學生在學習過程中掌握建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的基本原理，同時還要求學生具備較強的實踐應(yīng)用能力以及面對問題時的應(yīng)變能力，這樣才能為下一階段的建筑結(jié)構(gòu)與建筑施工等課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。但由于這門課程綜合了理論與實踐的應(yīng)用，并且課堂的教學過程有限，課程內(nèi)容又相對艱澀枯燥，容易影響學生的學習主動性，令教學效果無法達到理想的程度。因此，在教學過程中，如何改進教學方法、教學手段，激發(fā)學生的學習主動性，并在教學過程中培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力和應(yīng)對能力，則是教師需要探討的問題。

一、目前房屋建筑學課程教學中存在的問題

1.教學方法存在的問題

房屋建筑學課程的具體教學內(nèi)容涉及建筑平面、立面、剖面設(shè)計和墻體、樓梯、屋頂、門窗等構(gòu)造原理和做法。學習內(nèi)容較為零碎，涉及規(guī)范中的條款較多，并且在各個內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性較弱，因此容易使學生感到枯燥，很難引起學生的學習興趣。同時，由于傳統(tǒng)的教學方法屬于灌輸式授課。填鴨式的教學方法只要求學生對知識進行機械記憶，在使學生反感的同時，還容易造成學生的實踐應(yīng)用能力下降，影響?yīng)毩⑺伎寄芰?，缺乏?chuàng)新思維。

2.教學手段存在的問題

本門課程在教學過程中需要展示大量的建筑圖片，但是相對于整個課程所包含的內(nèi)容，課程的學習時間有限。如果授課過程中仍然使用板書來講解課程內(nèi)容，容易導(dǎo)致板書耗費的時間較長，課堂教學展示的圖片、案例有限，學生在有限的時間內(nèi)本就很難掌握學習大量的知識內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學手段很難高效利用課堂時間，使課堂時間捉襟見肘，課堂信息量不足。而且板書的形式較為呆板，在課程知識原本就理論性強的情況下，更容易讓學生覺得學習的過程死板乏味，毫無學習的興趣。 摘 要：房屋建筑學是土木工程專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涉及建筑、結(jié)構(gòu)等多個方面，綜合性、應(yīng)用性、實踐性較強，對學生的自主學習和教師的教學方法都有著很高的要求。針對目前房屋建筑學課程在教學過程中存在的問題，從教學方法和教學手段兩個方面提出幾點建議，期望在教學過程中能夠達到更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：房屋建筑學；課程教學；教學改革

二、目前房屋建筑學課程改革的幾點建議

1.關(guān)于教學方法的改革

可采用體驗式教學的方法。傳統(tǒng)的教學模式中往往以教師為中心，學生圍繞教師被動地、機械地接受教師所傳達的知識。體驗式教學在理論教學中通過增加教師與學生的互動，例如案例討論、課堂的情景扮演引導(dǎo)學生去積極思考，允許學生提出不同的意見，教師可在結(jié)尾的時候總結(jié)學生的意見，并對其進行判定、解釋和引導(dǎo)。這樣才能更好地激發(fā)學生的自主學習，讓他們在一個活躍的氛圍中學習知識，以此獲得更好的教學效果。

同時，房屋建筑學的課程教學不應(yīng)該僅僅局限在課堂內(nèi)，還應(yīng)該走出教室，走到實地，需要加入課外教學，并且將課外調(diào)研作為學生的“第二課堂”。在實踐的過程中，學生除了能夠近距離地觀看和體驗實際的建筑以外，還將面臨各種挑戰(zhàn)和問題，使他們能夠主動地去學習相關(guān)的建筑知識。這樣不僅能使學生對專業(yè)有更加直觀的理解，還能提高學生的學習積極性、實踐應(yīng)用能力以及學生在面臨特殊設(shè)計案例時的應(yīng)變能力。

2.關(guān)于教學手段的改革

現(xiàn)在多媒體教學已經(jīng)普及，多媒體教學的優(yōu)點在于可傳遞的信息量大，內(nèi)容簡潔明了，并且不受空間、時間的影響，學生不僅在課堂中可以學習使用，還可以將多媒體文件拷貝到自己的設(shè)備上隨時觀看學習，而不用擔心板書擦除之后就沒有了的問題，學生也不需要在課堂上耗費大量的時間去抄寫。同時，多媒體教學還能夠結(jié)合聲音、圖片、文字、影像，形成聲、光、電立體教學的模式，比板書更加生動活潑，教師可以展現(xiàn)的內(nèi)容也更加的豐富，教師可以使用多媒體設(shè)備為學生演示無法帶領(lǐng)學生實地考察的案例，還可以播放已經(jīng)錄制好的由專業(yè)人員在現(xiàn)場的指導(dǎo)講解，直觀地了解各個案例中建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計的實際應(yīng)用。不過，在多媒體教學中，如果每堂課的信息量過多，很可能會使學生感覺知識點散而雜，導(dǎo)致各個知識點無法很好地聯(lián)系。因此，教師應(yīng)當將板書與多媒體教學相結(jié)合，并利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學，這樣既能使學生在學習的過程中不感到乏味，又能讓他們在課上、課下實時學習，掌握、鞏固知識的要點，達到更好的教學效果。

房屋建筑學結(jié)合了眾多學科和知識，涉及的內(nèi)容相當廣泛。學生通過這門課程的學習，完成了基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的過渡。為了讓學生在未來的專業(yè)課程學習過程中能夠更好地理解并學習知識，幫助他們在學習專業(yè)課程前為本專業(yè)打下良好的學習基礎(chǔ)，教師就必須提高本門課程的教學質(zhì)量。而要提高教學質(zhì)量，就必須結(jié)合理論和實踐應(yīng)用，讓他們在具備完整的理論基礎(chǔ)的同時擁有較強的實踐動手能力和應(yīng)變能力。同時，還要提高學生的學習積極性，讓他們在課余時間也能主動地去學習相關(guān)專業(yè)知識，這樣才能讓學生在有限的課堂學習時間內(nèi)理解并掌握眾多知識。

參考文獻：

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[4]閆金花.房屋建筑學教學改革探索[J].安徽建筑，2014（04）.

注：本文為院級課程建設(shè)項目（TK1403）青海省高等學校地基與基礎(chǔ)教研創(chuàng)新團隊項目資助。

？誗編輯 段麗君