莊美珠

【摘要】在小學數(shù)學教學中，分數(shù)應用題教學是授課的重要內(nèi)容，也是教學的難點。分數(shù)之所以成為教學難點，原因在于分數(shù)的抽象性。小學生在進行分數(shù)學習時，對于分數(shù)的理解有較大的困難，難以理解分數(shù)的概念，最終直接導致其難以解答分數(shù)應用題，難以聽懂數(shù)學教師對分數(shù)應用題的講解，對數(shù)學教師分數(shù)應用題的講解造成困難。本文主要就小學數(shù)學分數(shù)應用題教學策略進行分析，探討小學分數(shù)應用題的教學方法，旨在提升小學數(shù)學分數(shù)應用題的教學效率，實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 分數(shù)應用題 教學策略 分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0170-02

分數(shù)應用題指運用靈活的表達辦法，運用恰當?shù)奈淖?、圖片和故事對分數(shù)知識相關(guān)問題進行命題。和其他的應用題相比，分數(shù)應用題相對比較抽象，在題目理解和解題方法上也有所不同。小學生由于思維縝密度不夠，知識理解能力不足，很難正確對分數(shù)應用題進行解答，因此，教師如何引導學生對分數(shù)應用題進行理解和解答，是現(xiàn)今小學數(shù)學教師教學研究的重點課題。

一、小學生在解答分數(shù)應用題時遇到的困難

小學生在做數(shù)學應用題時首先遇到的是對于應用題題目的理解。由于小學生閱讀知識水平有限，小學生在閱讀時很容易碰到理解困難的數(shù)學應用題題目，特別是分數(shù)應用題。小學生在對數(shù)學分數(shù)應用題進行解答時，如果不能做到正確的理解題意，不能正確的理解分數(shù)概念，就可能無法找出分數(shù)應用題的解題思路和解題方法，也就無法正確對分數(shù)應用題進行解答。小學生除了在應用題題目理解上存在問題，在題目思路創(chuàng)建上也有較大困難，小學生在對分數(shù)應用題進行解答時以及在對分數(shù)應用題進行分析時，難以創(chuàng)建完整清晰的解題思路，難以完成應用題的解答。由于分數(shù)特有的枯燥性，分數(shù)應用題的解答學習過程對小學生來說顯得非?？菰餆o味，小學生對分數(shù)應用題提不起興趣也是其在解答分數(shù)應用題時遇到的困難之一，直接導致學生學習效率低下。除此之外，小學生對于分數(shù)抽象概念理解困難，導致在解答應用題時出現(xiàn)分數(shù)運算困難，無法完成分數(shù)應用題的解答，最終造成小學生難以對分數(shù)應用題進行正確解答。

二、提高小學生分數(shù)應用題解題能力的策略

為了提高小學生解答分數(shù)應用題的能力，教師應該建立在分析小學生在實際解題過程中遇到的實際障礙，以及小學生實際理解能力的基礎(chǔ)上，對小學生分數(shù)應用題教學采用正確的方法和手段，幫助小學生逐步理解分數(shù)應用題題目內(nèi)容，創(chuàng)建分數(shù)應用題的解題思路，掌握分數(shù)應用題運算技巧，幫助小學生提高自身分數(shù)應用題的解題能力。

1.提高小學生應用題審題能力

教師在進行分數(shù)應用題的講解過程中，首先要教會學生對題目進行理解，教會學生對題目內(nèi)容進行正確理解，教給學生理解題目的正確方法和思路，提高學生對應用題目的理解能力。對于一些能力較差的學生，教師應該特別注意教學的節(jié)奏不能過快，防止學生跟不上教師的講課步伐。教師對于考點要進行詳細說明，幫助學生抓住分數(shù)應用題題目理解的關(guān)鍵點，經(jīng)過不斷的培養(yǎng)訓練，使每個學生都能自行對分數(shù)應用題題目進行理解，讓每個學生都充分明白分數(shù)應用題要表達的意思和要求。

2.分數(shù)概念的講解

分數(shù)應用題考查的是學生對于分數(shù)概念和分數(shù)的運能力，因此，教會學生分數(shù)概念，讓學生對于分數(shù)的概念進行熟悉和理解，才能從根本上提高小學生分數(shù)應用題的解題能力?？梢詮暮唵蔚姆謹?shù)基本概念著手，比如分數(shù)比的具體含義，如1/3表示1是3中的一份，可以通過舉例說明，比如三個蘋果中的一個；2/5表示2是五份中的兩份，2/5表示五個蘋果中的兩個，教師在對分數(shù)概念進行講解時還可以配上具體的圖示，比如餅圖、線段等，這樣能讓教師分數(shù)概念的講解更加生動形象。除此之外，教師在講解分數(shù)概念時還可以運用具體事物，如教師可以將紅繩分成五段，將其中的兩端減掉，幫助學生理解2/5的具體概念，幫助學生了解，每一部分的意義是什么，讓學生對于分數(shù)概念的理解更加清晰和深刻。

3.幫助學生建立正確的解題思路

當學生對于分數(shù)應用題的題目和分數(shù)概念的理解掌握之后，接下來就是對分數(shù)應用題的解答過程進行講解，教會學生如何解題。首先教師要做的是幫助學生對于分數(shù)應用題中的已知條件和未知條件進行分條解說，幫助學生分析建立分數(shù)應用題目的解題思路，如何得到應用題中要求的答案，具體到每一步應該怎么做，何時應用分數(shù)符號，如何將分數(shù)進行運算得出最終結(jié)果，這些對于學生能否正確的解答分數(shù)應用題有著關(guān)鍵作用。

4.分數(shù)運算過程的訓練和能力的提高

小學生在對分數(shù)應用題進行解答過程中，很容易出現(xiàn)分數(shù)運算錯誤，這與這階段學生的思維心智發(fā)展水平有直接關(guān)系。教師應該對學生的每一步運算加以指導，清楚明確地教會學生分數(shù)運算每一步的關(guān)鍵點，監(jiān)督小學生在對分數(shù)進行運算時要認真仔細，只有這樣才能保證整個分數(shù)應用題的解答不出現(xiàn)差錯，保證分數(shù)應用題最終答案正確無誤，提高小學生數(shù)學解題能力。

三、結(jié)束語

分數(shù)概念抽象性的特點，使教師對于分數(shù)應用題的教學存在較大困難，如何讓分數(shù)應用題教學對學生產(chǎn)生良好的影響，引導學生掌握分數(shù)應用題的解題辦法，是小學數(shù)學教學的重點和難點。因為分數(shù)教學的過程枯燥無味，所以教師應該在教學過程中盡量活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生得興趣，讓學生的解題能力得到不斷提高，從而讓學生在數(shù)學學習中不斷進步。

參考文獻：

[1]羊喜林.小學數(shù)學分數(shù)應用題教學策略探析[J].才智，2014，（06）.

[2]冮鵬.淺析小學數(shù)學應用題教學[J]. 數(shù)學學習與研究，2014，（02）.

[3]劉橋. 預初年級分數(shù)應用題解題能力的調(diào)查、分析及提高策略設(shè)計[D].華東師范大學，2011.