鄒進(jìn)

【摘要】英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)一直存在爭(zhēng)議。淡化語(yǔ)法教學(xué)的聲音也從來(lái)沒有停止過(guò)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難題，也是英語(yǔ)教師們最頭疼的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué) 原則 設(shè)計(jì)策略 高效

一、語(yǔ)法的價(jià)值和語(yǔ)法教學(xué)的必要性

首先，語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最基本的三要素之一， 是語(yǔ)言賴以形成和發(fā)展的要素， 是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分，也是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)，語(yǔ)法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞、句子的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語(yǔ)法，語(yǔ)言就是一盤雜亂而毫無(wú)章法的散沙。其次，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的宗旨是使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。為了培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中是無(wú)法回避的， 其地位和作用也是不可忽視的。

此外，從高考試題改革形式來(lái)看，學(xué)生必須掌握語(yǔ)法。高考試題雖側(cè)重對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力的考察，但學(xué)生解題時(shí)，不懂語(yǔ)法將寸步難行。高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是全面培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)法的幫助才能理解，因此，學(xué)好語(yǔ)法才能更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)也是必要的。學(xué)生用英語(yǔ)書面表達(dá)時(shí)必須用正確的語(yǔ)言形式來(lái)表述，若語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤多，則嚴(yán)重影響語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。

應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)法是語(yǔ)言能力的重要組成部分、語(yǔ)法是學(xué)生發(fā)展綜合交際能力的基礎(chǔ)、語(yǔ)法是考試的必要內(nèi)容、語(yǔ)法是語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法回避的部分、語(yǔ)法是學(xué)生繼續(xù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要自始至終地體現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)以運(yùn)用為前提， 以運(yùn)用為目的， 以運(yùn)用為核心的教學(xué)理念。我們難以想象一個(gè)不懂任何英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的人能準(zhǔn)確自如地用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀和交際。

二、新課程的語(yǔ)法教學(xué)理念

仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們發(fā)現(xiàn)其觀點(diǎn)是“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向”只是要求改變以前傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的某些方法和傾向，并不是要弱化或是放棄語(yǔ)法教學(xué)。高中階段的語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)從語(yǔ)言應(yīng)用的角度出發(fā)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，從而將語(yǔ)言的形式與其意義、交際功能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能。通過(guò)在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中去內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，從而達(dá)到學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的目的。

三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律

老師要進(jìn)行有效的語(yǔ)法教學(xué)，首先必須深刻了解學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律：語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程即語(yǔ)言的內(nèi)化和外化。內(nèi)化就是感知語(yǔ)言和理解意思，這一過(guò)程是語(yǔ)言的輸入，學(xué)生會(huì)在語(yǔ)言輸入階段感知生動(dòng)的語(yǔ)言知識(shí)，獨(dú)立工作發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，再通過(guò)與搭檔或小組討論并在老師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)語(yǔ)言的規(guī)律。語(yǔ)言的外化就是在語(yǔ)言規(guī)則下練習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，也是語(yǔ)言的輸出，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)必要的機(jī)械練習(xí)強(qiáng)化鞏固語(yǔ)言使用的規(guī)律，最終達(dá)到能夠在具體的熟悉的語(yǔ)言情景中遵守并熟練運(yùn)用這些規(guī)律。

四、傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)與新課程理念語(yǔ)法教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)之所以要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)理念違背了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)理念中，語(yǔ)法教學(xué)僅僅是一種知識(shí)的傳授。老師的目的就是把語(yǔ)法形式教給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，進(jìn)行大量的講解，學(xué)生處于被動(dòng)消極的從屬地位，老師講什么，學(xué)生就記錄什么，然后再進(jìn)行機(jī)械記憶和操練，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于尋找一個(gè)正確的答案，得到的也只是靜止的惰性知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師反復(fù)重復(fù)語(yǔ)法的簡(jiǎn)單規(guī)則，與實(shí)際脫離，完全枯燥無(wú)味。新課程語(yǔ)法教學(xué)理念看重的是學(xué)生的能力的培養(yǎng)，教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言意義傳遞的準(zhǔn)確恰當(dāng)和得體。在教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)參與，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究、實(shí)踐運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)際熟悉的生活情景中體會(huì)加以正確的運(yùn)用，與聽說(shuō)讀寫相結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程栩栩如生的生活場(chǎng)景化，學(xué)生興趣昂然，教學(xué)效果顯著?？梢娫谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法教學(xué)理念下的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合語(yǔ)言形式教學(xué)和交際功能教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)以隱性教學(xué)（培養(yǎng)語(yǔ)言使用能力）為主，適當(dāng)采用顯性教學(xué)方式（增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)），以學(xué)生為中心，注重語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究——發(fā)現(xiàn)式和自主式學(xué)習(xí)。

五、新課程語(yǔ)法教學(xué)原則和設(shè)計(jì)策略

要進(jìn)行有效的語(yǔ)法教學(xué)，就要遵守語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)堅(jiān)持語(yǔ)法教學(xué)的基本原則：目標(biāo)中心原則、語(yǔ)言輸入原則、語(yǔ)言輸出原則、真實(shí)生活原則、交際性原則、趣味性原則、循序漸進(jìn)原則、適量原則、學(xué)生主體原則、復(fù)現(xiàn)原則。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)法教學(xué)原則，教師的語(yǔ)法教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)采取如下策略：1.讓活動(dòng)融入情景交際中。2.充分利用對(duì)話和語(yǔ)篇。3.適時(shí)使用對(duì)比的方式。4.采用多樣化的練習(xí)與活動(dòng)。5.盡量使用多媒體輔助。6.突出重難點(diǎn)。

總之，語(yǔ)法在語(yǔ)言教學(xué)中是無(wú)法回避的，否則勢(shì)必阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的深層學(xué)習(xí)和理解。語(yǔ)法教學(xué)要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和原則，借助英語(yǔ)新課程教學(xué)理論，構(gòu)建最適宜有效的語(yǔ)法教學(xué)方法，英語(yǔ)教師更要不斷提高理論修養(yǎng)，不斷積累語(yǔ)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索更好更高效的語(yǔ)法教學(xué)方法。

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