師芬娥

【摘要】本文針對高中英語教學(xué)中學(xué)生寫作存在的問題，探討了從閱讀、背誦、興趣、造句、復(fù)述、模仿、批閱幾方面提高寫作的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語 興趣 寫作 訓(xùn)練

書面表達(dá)一直是高考英語試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力.學(xué)生才能在激烈的高考競爭中，信心十足，游刃有余。

我們學(xué)校的學(xué)生在英語寫作中普遍存在以下問題。

1.知識不夠，語言貧乏。在啟蒙階段沒有打好基礎(chǔ)的學(xué)生，寫作時(shí)似有千言萬語，卻又不知如何下筆。

2.中國式英語嚴(yán)重。受漢語的影響很大，很多學(xué)生難以形成英語的思維模式。

3.對寫作懷畏懼心理，最終放棄。平?？荚囍小Ｃ看味加袛?shù)十份試卷作文就不寫。

4.知識面狹窄，應(yīng)用英語時(shí)導(dǎo)致邏輯上的錯(cuò)誤。常有學(xué)生把I like sports verymuch.寫成了I verymuch like sports.原因就在.于該生把語法生搬硬套而忽視了人門的用法習(xí)慣。

5.英語教學(xué)形式單一，學(xué)生寫作興趣缺乏。教學(xué)手段還多以課本為主，教學(xué)效果受到影響，寫作興趣自然就欠缺了。

6.課本知識掌握不夠。課本是知識的主要來源，很多詞匯、短語、有用的句型都蘊(yùn)含其中，課本鞏固不夠是寫作貧乏的主要原因。

下面是本人在教學(xué)過程進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的方法和步驟。

1.廣泛閱讀，培養(yǎng)寫作興趣。增加課外閱讀比增加專門性的寫作訓(xùn)練更有效。教師不應(yīng)該把大量的時(shí)間耗費(fèi)在講評和專項(xiàng)訓(xùn)練上，而應(yīng)放手讓學(xué)生去讀。閱讀的課外書不應(yīng)整齊劃一，不應(yīng)硬性規(guī)定讀哪些文章，而應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀空間，這樣，學(xué)生才會收獲更多。

在作文教學(xué)中，教師只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于因勢利導(dǎo)，不斷培養(yǎng)他們的寫作興趣，積累素材，讓他們暢所欲言，這樣消除他們對寫作的恐懼、厭煩心理，從而真正喜歡寫作。

2.背誦。背誦是提高寫作的又一有效途徑。要學(xué)好寫作文，首先要處理好語言輸入與輸出之間的關(guān)系。前者是后者的前提條件。如果頭腦空空如也，就根本談不上寫出像模像樣的文章。只有讀過大量東西，并且有意識地將其中精彩部分儲存于記憶之中，才能保證下筆流暢、文通字順。因此，背誦對于寫作極為重要。但背誦不是機(jī)械記憶，而是有選擇性的背誦，是有意義的記憶。因?yàn)闄C(jī)械背誦的結(jié)果要么是記憶很快就蕩然無存、了無痕跡，要么是無法活學(xué)活用、付諸實(shí)踐。背誦包括五個(gè)方面：重點(diǎn)詞匯、常用套語、精彩句子、優(yōu)秀段落、經(jīng)典篇章。

3.以日記為突破口，激發(fā)寫作興趣。

（1）解決學(xué)生的思想問題，幫助他們克服心理障礙。在寫英語日記前，教師先要告訴學(xué)生：每個(gè)人都有喜怒哀樂，不愿向別人說的，可以向日記本傾訴。寫一寫日記，做一做總結(jié)，回頭看看自己的成長道路，會受益匪淺。寫我所見，寫我所想，要敢于拿出愛因斯坦的勇氣，亮出自己的作品——蹩腳的小板凳。即便有些復(fù)雜的句子不會說也無妨，可多用一些簡單句和詞匯，只要能表達(dá)出基本想法就可以了。教師要定期批改學(xué)生日記，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這樣做會使學(xué)生消除畏難情緒，產(chǎn)生寫作欲望。

（2）提供素材。往往有些學(xué)生會感到無事可寫，這就需要老師給他們提供素材。比如，可以讓學(xué)生縮寫課文，把對話改編成短文，或把短文改編成對話等等。實(shí)際上，可以寫的題材和內(nèi)容很多，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生寫日記的興趣增強(qiáng)了，再也不會感到無事可寫、無話可說了。

4.在課文學(xué)習(xí)中注意正確造句。“讀書破萬卷，下筆如有神”。英語和語文一樣，只有多讀、多記、多背誦，才能寫出漂亮的文章。因此教師在閱讀課的講解中，要根據(jù)文章內(nèi)容材料的安排，引導(dǎo)學(xué)生造句。教師可以針對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子讓學(xué)生進(jìn)行人稱、時(shí)態(tài)的替換變化，當(dāng)然在替換的過程中教師還要提醒學(xué)生注意文章的邏輯和排列等。第二個(gè)有效方法是改寫句子，通過這種練習(xí)，能使學(xué)生從課文的篇章段落中領(lǐng)悟文章大意，確定課文的重點(diǎn)，鍛煉他們綜合概括的能力，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生多背誦一些句型，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.讀后感和復(fù)述訓(xùn)練寫作。每一篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生寫讀后感也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑，它可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文，讓學(xué)生溫故而知新，而且對訓(xùn)練學(xué)生的作文思維能力和語言運(yùn)用能力都大有好處。

6.模仿寫作訓(xùn)練。仿寫是寫作訓(xùn)練常用的方式，也是提高英語書面表達(dá)能力的有效途徑。學(xué)生在仿照范文寫作中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、章法和表達(dá)技巧。實(shí)踐證明，仿寫能直接提高學(xué)生的寫作能力。

7.作文批閱多樣化。批閱作文對于指導(dǎo)作文是非常關(guān)鍵的，采用多樣化的交叉批改方式可提高學(xué)生的興趣，也可使訓(xùn)練更有效。常用的方式有：a.公開點(diǎn)評；b.學(xué)生互評；c.師生面對面地個(gè)別點(diǎn)評；d.全批全改。

寫作對于高中英語教學(xué)起到非常重要的作用，不僅僅是適應(yīng)高考的需要，也是提高學(xué)生英語交流能力的有效途徑。通過以上措施進(jìn)行嘗試，相信英語老師和學(xué)生對英語寫作的教與學(xué)一定有所改善和提高。

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