謝炆炆

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)生的必修課之一，近年來(lái)，其課堂創(chuàng)新日益成為高校教師和當(dāng)代大學(xué)生討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為課堂英語(yǔ)創(chuàng)新應(yīng)該包含教師換位思考，結(jié)合行業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力等。在英語(yǔ)教學(xué)中，興趣和熱情是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑，構(gòu)造以課堂教學(xué)為主的創(chuàng)新教學(xué)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲得知識(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，是提高創(chuàng)新能力的目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 課堂創(chuàng)新 創(chuàng)新思維

一直以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)賦予了教師“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣天職，因此，作為必修課之一的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較大程度上采取的是刻板的填鴨式教學(xué)，而較少地研究怎樣以教師為主體進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

英語(yǔ)，作為交流的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了綜合運(yùn)用語(yǔ)言交流思想、情感，傳播知識(shí)、信息。為了這個(gè)目標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該寓教于樂(lè)、豐富多樣并且因材施教，因此，筆者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新需要從以下方面展開(kāi)：

其一，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)。從微觀的角度分析，通過(guò)課堂教學(xué)和歷屆學(xué)生的反饋，課堂創(chuàng)新有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，首先，想要開(kāi)展課堂創(chuàng)新，應(yīng)該以學(xué)生為主體并充分發(fā)揮教師的輔助指導(dǎo)作用，教師需要放低姿態(tài)，從學(xué)生的角度換位思考，盡量融入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，和同學(xué)們平等相處，和學(xué)生像朋友一樣攀談、聊天，與同學(xué)們保持深厚情誼，這樣的教師在課堂氛圍中才能夠有足夠的吸引力。能夠了解學(xué)生所思所想的老師才能夠使得課堂的教學(xué)深入到學(xué)生的心里，抓住學(xué)生最想要學(xué)習(xí)的信息進(jìn)而很好地開(kāi)展教學(xué)，這是能否成功開(kāi)展課堂創(chuàng)新的第一步。

其次，現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課堂不再是單一的，需要和當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞，逸聞趣事甚至和同學(xué)們周?chē)l(fā)生的事情息息相關(guān)。例如，講到conference這個(gè)單詞的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事政治，如十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)怎么翻譯，延伸開(kāi)來(lái)的內(nèi)容可以講到十二屆人大召開(kāi)選舉新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、第一夫人怎么翻譯等；再例如當(dāng)在課文中講到earthquake這個(gè)詞的時(shí)候，教師可以結(jié)合2013年4月20日的雅安大地震，結(jié)合5.12汶川大地震，用圖片和相應(yīng)的視頻資料聯(lián)系起來(lái)，把所有和地震相關(guān)聯(lián)的詞串聯(lián)起來(lái)，如：關(guān)于破壞程度的詞匯有：damage 損傷，destroy 損壞、摧殘，shatter搗毀、破壞，devastate蹂躪、毀滅，這樣由低到高的破壞等級(jí)排列更有利于學(xué)生記憶，同時(shí)利用類似這樣逐級(jí)遞增的詞匯讓同學(xué)們來(lái)描述相對(duì)應(yīng)的地震圖片場(chǎng)景，不僅加深了同學(xué)們對(duì)地震發(fā)生的破壞性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)同學(xué)們對(duì)災(zāi)區(qū)重建工作伸出援手的愛(ài)心。

值得注意的是，通過(guò)隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有70%的同學(xué)期望課堂上能夠聽(tīng)到關(guān)于四六級(jí)考試相關(guān)的內(nèi)容，這表明考級(jí)的壓力是大部分同學(xué)奮發(fā)學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此，如果英語(yǔ)教師能夠把課文里面出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和四六級(jí)考試的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生更有吸引力。同理，針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)教師若是能夠根據(jù)需要在給各個(gè)專業(yè)的同學(xué)講課的時(shí)候把大學(xué)英語(yǔ)的公共課課堂教學(xué)和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣的教學(xué)肯定更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，因?yàn)榇藭r(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是用同學(xué)們樂(lè)于接受的形式傳達(dá)給他們，而不是生硬地照本宣科。當(dāng)然不管是結(jié)合四六級(jí)考研還是結(jié)合不同的專業(yè)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，都需要廣大的英語(yǔ)教師要有飽滿的熱情，充分利用好點(diǎn)滴時(shí)間及時(shí)充電，不間斷地學(xué)習(xí)鉆研，用自己淵博的知識(shí)豐富課堂內(nèi)容，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新地傳道授業(yè)解惑。

在教學(xué)方式上，隨著科技的不斷發(fā)展，電教課堂PPT的運(yùn)用已經(jīng)成為一種不可或缺的重要手段，如果教師能夠利用好這一科技手段，將使得原本枯燥的課堂煥然一新。精美的畫(huà)面和別具一格的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)出教師對(duì)自身教學(xué)的嚴(yán)格要求，更能夠在教學(xué)過(guò)程中給同學(xué)們一種美的享受，學(xué)生學(xué)起來(lái)也能事倍功半。

其二，從學(xué)生方面分析，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，高校培養(yǎng)出的大學(xué)生需要具有創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)這一門(mén)科目的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師要充分利用各種教學(xué)方式和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語(yǔ)演講比賽、趣味知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索和英語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容做成展報(bào)或畫(huà)報(bào)的形式開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間通過(guò)看電影、視頻和音頻的方式，讓大家在不知不覺(jué)中營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著顯著作用。

創(chuàng)新教育以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目的，課堂教學(xué)的所有形式都與學(xué)生的智力發(fā)展，首先是創(chuàng)造性的發(fā)展聯(lián)系在一起。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，獲取知識(shí)的過(guò)程是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程——學(xué)生自己去做的事，而不是為他們做好的事。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能不斷地發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造相對(duì)他們自己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而言的新知識(shí)、新事物、新方法。老師不再是操縱者，而是引導(dǎo)學(xué)生走向新的知識(shí)領(lǐng)域的組織者、參與者、是設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)者。大學(xué)的課堂創(chuàng)新不是一句口號(hào)，需要教師和學(xué)生共同努力才能真正落實(shí)于實(shí)踐中，只有把課堂教學(xué)和學(xué)生積極參與相結(jié)合，才能夠切實(shí)客服填鴨式教學(xué)一潭死水的局面，使得大學(xué)教師的課堂教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育高等部教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004，（8）.

[2]施良方.課程理論—課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[3]孫詠梅.淺談大學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教育[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.